論文關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)新課程收獲問題

論文摘 要 隨著當(dāng)下教育的不斷進步發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)這門課程上實施新課程使得教學(xué)方式、課程資源等方面帶來了很多可觀的變化，但是，實施高中數(shù)學(xué)新課程也存在著一些問題，所以本問你主要就是探討實施高中數(shù)學(xué)新課程的初步守鶴和所存在的問題，并采取了相應(yīng)的措施和對策來解決所存在的問題。 隨著當(dāng)下課程教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，新課程教育已經(jīng)給高中的教學(xué)帶了很大的變化，特別是實施高中數(shù)學(xué)新課課程教學(xué)使得老師和學(xué)生在課堂了都發(fā)生了很大的變化，但是新課程教育帶給我們驚喜的時候，我們也不得不意識到他所存在的一些問題。所以在新的教育形勢下要不斷地進行改革完善，使得能夠更好的適應(yīng)當(dāng)下新的大教育環(huán)境。 一、高中數(shù)學(xué)新課程的轉(zhuǎn)變和收獲 （一）首先就是教學(xué)方式的多樣化 對于當(dāng)下高中數(shù)學(xué)實施新課程來說，是一次新的課程改革，而且這次課程發(fā)個的關(guān)鍵是調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，即要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。這兩個轉(zhuǎn)變是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這次新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是積極主動的探索學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)并不只是局限在接受知識和死記硬背上，而是要做到能夠很好地引導(dǎo)他們進行自主的探索實踐，并且進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。所以教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要大膽的進行新方法的教學(xué)，靈活的進行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教師在注重自身教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時，也不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式忽略，要對學(xué)生進行各學(xué)習(xí)方面的知道也是非常關(guān)鍵的。首先就是學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以為了讓學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)中有不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和一些課堂上的要求，使得學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心有有所打算和規(guī)劃，從而能夠更好的開展各方面的學(xué)習(xí)。與此同時學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中要做到實時的總結(jié)，靈活的掌握一些數(shù)學(xué)的小方法等，這有這樣才能使得學(xué)生能夠真正的學(xué)會去學(xué)習(xí)，從而為以后打下良好的基礎(chǔ)。 （二）新課程的實施實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)化 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施中提到教師是實現(xiàn)新課程改革的關(guān)鍵，所以教師首先要做到觀念上的轉(zhuǎn)變，對高中數(shù)學(xué)的新課程改革的理念和目標(biāo)要有所認(rèn)識，同時要注意到自身在新課程的重要地位。教師不僅是一個知識的傳授者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個引導(dǎo)者，隨著當(dāng)下新課程的改革，教師的角色正在發(fā)生著重大的變化，首先教師的地位變得越來越重要，不僅只是單一的進行知識的傳授，而且正轉(zhuǎn)變成一個服務(wù)者、幫助者和督促者。同時教師的地位也變得越來越重要，新課程的改革教師使得學(xué)生能夠走上講臺發(fā)表學(xué)生自己的想法，這樣使得學(xué)生能夠更好的展現(xiàn)自己的能力，教師也在其中得到了不斷地驚喜，從而使得課程教學(xué)變得更加的靈活多變。 （三）新課程改革使得課程資源更加的豐富 這次新課程的改革使得課程發(fā)生了很大變化，不僅有必修課選修課，而起還有綜合的實踐課程，課程的資源也不只是僅僅局限在課本和教材上了，學(xué)生可以通過課外、社會和網(wǎng)絡(luò)多種渠道獲得想要的教學(xué)資源。正是豐富的課程資源才給課程的教學(xué)帶來了更強的升級活力，同時也為教師的專業(yè)帶來了更好的機遇，教師在課程資源的尋找開發(fā)中占用絕對重要的地位，教師是課程教育的實施者，只有做到對各方面課程資源的有效整合才能使得課程教學(xué)更好的為學(xué)生服務(wù)。