眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)和思考得來的，這使物理實驗教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義，而課堂實驗、課外實驗是中學(xué)物理實驗教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的重要手段。下面就物理實驗教學(xué)談?wù)勎业奈妩c思考：

一、抓好課堂內(nèi)實驗教學(xué)

從我走上工作崗位到現(xiàn)在，我的教學(xué)觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會交流、學(xué)會做人，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)過程中重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗和自我發(fā)展，教師要為學(xué)生的實驗探究活動提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，即實驗探究活動要有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性。既要使廣大學(xué)生樂于探究，又要使學(xué)生有探究的欲望，要讓學(xué)生感到不探究就不知道問題的答案在哪里。教師通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對實驗有更多的探究內(nèi)容。真正使實驗教學(xué)體現(xiàn)課改的精神和教育教學(xué)理念。

在課堂教學(xué)中，教師利用演示實驗，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)教學(xué)進度，不斷提出問題。例如，形狀不同的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會沉入水底嗎？同一物體分別放在水里、煤油里，它露在液面上的體積相同嗎？課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動分小組進行實驗，回答提出的問題。學(xué)生通過自己做實驗得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學(xué)生積極進行實驗的信心。

二、將實驗探究活動延伸到課外

為了合理利用教學(xué)時間，讓學(xué)生對實驗教學(xué)的內(nèi)容有深入的理解，在教學(xué)中有針對性的將一些需要長時間探究才能得出結(jié)果的實驗從課堂延伸到課外。

例如，在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”探究浮力的大小由哪些因素決定時，教師可以布置學(xué)生課外開展各種小實驗，如用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶制作潛水艇、用排液法稱物體的重量等。學(xué)習(xí)光學(xué)知識時，可以在課外引導(dǎo)學(xué)生開展實驗探究活動，制作幻燈片、針孔成像機、用照相機開展攝影活動、用天文望遠鏡進行天文觀察。學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，可以帶領(lǐng)學(xué)生課外設(shè)計安裝各種要求的電路，對電學(xué)中的規(guī)律課外再深入研究。檢修家庭照明電路，安裝簡單的照明電路。學(xué)生在實際探究時不但可以學(xué)到相關(guān)物理知識，而且還能體會物理知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在小制作過程中學(xué)生很容易對知識有新的認識和發(fā)現(xiàn)，也容易有一些新的問題提出，有時還會閃現(xiàn)出成人無法想到的新想法。通過長期的課外實驗探究活動，學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析問題與解決問題的能力一定會得到提高，學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛和執(zhí)著追求精神及實踐能力也一定會得到培養(yǎng)。

三、加強實驗探究準備工作

無論是開展什么實驗，學(xué)生在實驗前，教師的教學(xué)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動掃清障礙，同時教師必須課前為學(xué)生做好準備工作。首先準備各種儀器設(shè)備、藥品、提供實驗場所等。有些設(shè)備學(xué)校沒有，教師可以發(fā)動學(xué)生利用家里的日常生活用品自制一些設(shè)備。其次有些實驗的結(jié)論由于受多種因素的影響，學(xué)生探究時可能得不出完善的結(jié)論，因此，教師必須在課前先進行實驗探究，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，找到解決問題的方法，研究探索更好的實驗方案，以便學(xué)生在實驗探究過程中能夠有的放矢地指導(dǎo)、提示和點撥。 例如，學(xué)生在探究阿基米德原理時，如果教師課前自己沒有去做，就不會發(fā)現(xiàn)依照教材上的方法得出鐵塊排出的水很可能有遺漏的情況，這樣做實驗即使探究了也不一定會知道浮力的大小由什么決定，無法總結(jié)出阿基米德原理。

四、教師帶頭開展實驗探究

我們的學(xué)生之所以缺乏動手的能力，在很大程度上與我們的教師從小學(xué)開始的教學(xué)行為有關(guān)。從小學(xué)到中學(xué)，很多教師都是將教材安排的學(xué)生分組實驗改為演示實驗，更可笑的情況就是教師在黑板上講解演示實驗。當(dāng)然，這種實驗教學(xué)可以使學(xué)生完成實驗考題，但缺少真正的動手能力和創(chuàng)新精神。為什么科學(xué)家楊振寧、李政道在國外能搞出成績獲得諾貝爾獎？原因是他們有一個很好的研究環(huán)境，他們的導(dǎo)師自己也在搞研究。其實中國人很早就具備探究大自然的能力，如四大發(fā)明和古代很多科學(xué)成就都比外國人領(lǐng)先。我們很多教師有豐富的書本知識，但缺乏動手的能力，這樣的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生怎么會具有動手能力和創(chuàng)新精神呢？

我認為教師在進行課改實驗時首先應(yīng)當(dāng)身體力行，像物理教師歐姆一樣，對學(xué)生探究的內(nèi)容自己也要進行深入探究，這樣我們的學(xué)生就會在教師帶動下潛移默化的學(xué)到很多探究方法和滲透對科學(xué)的執(zhí)著追求精神。

五、舉辦綜合性實驗競賽

為了鞏固實驗教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動具有更大的吸引力，每學(xué)期定時舉辦兩次規(guī)模較大的實驗競賽活動。例如，每學(xué)年秋季，當(dāng)初三年級學(xué)生學(xué)完了電學(xué)知識后，舉行一次“自制直流電路接線板”的競賽活動，要求在規(guī)定的時間內(nèi)，同時用串、并混聯(lián)方法把三個燈泡接亮，方法是以班編隊，每隊若干人。舉行物理實驗60 m接力賽，分別接力領(lǐng)取試題，畫電路圖，安裝，讀數(shù)，優(yōu)勝者給予獎勵。在這一活動中，初三年級學(xué)生人人動手就地取材，自己設(shè)計安裝，自己測試評價，當(dāng)電路接通，小燈泡以各種明暗程度發(fā)光時同學(xué)們都歡呼雀躍。這樣既增加了學(xué)生學(xué)好電學(xué)知識的信心，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義的思想和設(shè)計能力。特別是有自卑心理的差生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己能夠設(shè)計比較合理的電路圖，迅速安裝電路時，一種我不比別人差，我能學(xué)好物理的自信心油然而生。

六、多鼓勵學(xué)生，多給學(xué)生機會

就學(xué)生的思維而言，提出問題往往比解決問題更難。在課堂教學(xué)中，既要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，同時還要提倡學(xué)生之間進行交流，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生回答問題如果不正確或者不全面，教師最好不要全盤否定，而應(yīng)該給予學(xué)生必要的鼓勵。多給學(xué)生一些語言表達的機會，對學(xué)生的觀點不要輕易否定，在師生互動時，還要關(guān)注學(xué)生之間的互動。

總之，實驗不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能通過實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、與人共事的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。所以說，物理實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視。