物理實(shí)驗(yàn)
初中物理教學(xué)對(duì)小實(shí)驗(yàn)的重要性
摘要：小實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，貫穿整個(gè)物理教學(xué)的始終，對(duì)學(xué)生理解形象物理學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，以及提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力等具有積極的促進(jìn)作用。因此，本文將對(duì)初中物理教學(xué)中應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)的重要性進(jìn)行分析，并對(duì)如何應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：初中物理；小實(shí)驗(yàn)；教學(xué)研究隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)也進(jìn)入了新的階段，傳統(tǒng)理論性為主導(dǎo)的教學(xué)方式弊端層出不窮，在一定程度上影響了物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，不利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)保持持久性的興趣。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)物理小實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值，并探索全新、高效的小實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮物理小實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、初中物理小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及重要性分析（一）特點(diǎn)與正常實(shí)驗(yàn)相比，物理小實(shí)驗(yàn)規(guī)模小，既可以在課堂內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，又可以在課后同學(xué)之間互動(dòng)交流和探討[1]。其所用的實(shí)驗(yàn)道具也相對(duì)簡(jiǎn)單和常見(jiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的要求不嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)用時(shí)較短，成本較低，難度低，可操作性強(qiáng)。同時(shí)，物理小實(shí)驗(yàn)的靈活性
2021-04-08
高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
【摘要】新工科教學(xué)改革的目標(biāo)是培養(yǎng)更具有創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為理工科學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程，對(duì)提升學(xué)生綜合能力有著重要意義。本文以韶關(guān)學(xué)院為例，進(jìn)行現(xiàn)狀問(wèn)題分析和傳統(tǒng)教學(xué)比較，并結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)室條件，提出地方本科高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革方案，以適應(yīng)新工科建設(shè)和發(fā)展。【關(guān)鍵詞】新工科；地方本科高校；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)1 項(xiàng)目的背景和意義新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程的工科人才，推進(jìn)新工科建設(shè)是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求。為培養(yǎng)新一輪變革所需的人才，教育部多次組織高校進(jìn)行新工科建設(shè)的研討會(huì)。在新工科概念提出不到一年時(shí)間內(nèi)，新工科建設(shè)的“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，構(gòu)成了新工科建設(shè)的“三部曲”，奏響了人才培養(yǎng)的主旋律，開(kāi)拓了工程教育改革新路徑。相對(duì)于直屬高校或部屬高校，地方本科院校辦學(xué)定位要充分利用地方資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)
2020-12-09
淺議仿真物理實(shí)驗(yàn)室對(duì)新課改中學(xué)物理教學(xué)的意義
【論文關(guān)鍵詞】仿真物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理教學(xué)新課改創(chuàng)新自主探究【論文摘 要】仿真物理實(shí)驗(yàn)室是專(zhuān)門(mén)為中學(xué)物理教學(xué)開(kāi)發(fā)的軟件，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。本文結(jié)合新課改理念簡(jiǎn)單闡述了仿真物理實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用到中學(xué)物理教學(xué)中的幾點(diǎn)意義。即運(yùn)用到教師的教和學(xué)生的學(xué)中，既提高了教學(xué)效果，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力。 仿真物理實(shí)驗(yàn)室是針對(duì)中學(xué)物理教學(xué)而設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)器具完備的綜合性實(shí)驗(yàn)室軟件，由多個(gè)模塊組成，分別是主模塊、光學(xué)模塊、電學(xué)模塊、熱學(xué)模塊和初中模塊。它提供了運(yùn)動(dòng)對(duì)象、小球、彈簧、繩子、連桿、滑軌、電荷等實(shí)驗(yàn)器具，并集成了重力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、萬(wàn)有引力、阻尼介質(zhì)等實(shí)驗(yàn)環(huán)境。可以在任意組合的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，搭建實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建各種物理模型，模擬實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。該軟件還提供多樣的數(shù)據(jù)輸出方式和分析方法，便于在教學(xué)過(guò)程中分析物理過(guò)程。為教師和學(xué)生提供了一個(gè)全開(kāi)放的物理教學(xué)平臺(tái)和自主探索性學(xué)習(xí)平臺(tái)。 下面結(jié)合中學(xué)物理課程改革的理念就仿真物理實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用在中學(xué)物理教學(xué)中的意義，我進(jìn)行了初步的探討。 一、運(yùn)用于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 中學(xué)物理是以實(shí)驗(yàn)科學(xué)
2013-01-25
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究式方法運(yùn)用
摘 要 在新課程改革理念的引領(lǐng)下，初中物理教學(xué)特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。物理教師要充分運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量，努力達(dá)到物理新課程改革的要求。關(guān)鍵詞 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究式方法 運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能夠在課堂上保持學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成良好的、正確的價(jià)值觀。筆者以為，初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力達(dá)到物理新課程改革的要求。一、重視控制變量法運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究中掌握知識(shí)所謂控制變量法，就是指研究?jī)蓚€(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí)，要保持影響前一個(gè)物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個(gè)物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系。這種研究方法，被稱(chēng)之為控制變量法。教師在需要運(yùn)用控制變量法進(jìn)行解題時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解“控制什么？改變什么”，“如何控制
2012-12-20
對(duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
【摘 要】作為物理教師，都知道實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的重要方法之一。實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)研究方法就是人們根據(jù)研究具體目的、利用一定的儀器設(shè)備，人為地制造、控制或模擬自然現(xiàn)象，使某些現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)以便讓人們反復(fù)進(jìn)行觀察研究的一種方法。本文主要探討大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)課堂； 大學(xué)物理； 教學(xué)。我們知道，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是探索物理知識(shí)的源泉。無(wú)論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的驗(yàn)證與探索，都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。而教學(xué)實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生獲得物理知識(shí)、培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力以及思維能力的基本途徑之一。可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)物理課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。這說(shuō)明在課堂教學(xué)中，講實(shí)驗(yàn)是不要的，為了學(xué)生掌握更多的教學(xué)內(nèi)容、教和學(xué)的方法等，應(yīng)盡量多地展示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生更多地接觸實(shí)驗(yàn)，即使在無(wú)實(shí)驗(yàn)儀器的情況下，畫(huà)一張草圖也比直接用語(yǔ)言來(lái)描述要好得多。因此，在課堂教學(xué)中，展示物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的物理知識(shí)，進(jìn)行更多的思考。一、物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。無(wú)論是
2012-12-11
淺議文科大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)課程
論文摘要：由于高考采用文、理分科考試，導(dǎo)致教學(xué)知識(shí)片面化、學(xué)生思維模式化。文科生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)事物和文化活動(dòng)的組織者及管理者，因而提高文科生綜合素質(zhì)尤為重要。從完善教學(xué)資源、研究教學(xué)形式和培養(yǎng)文科生綜合素質(zhì)等方面介紹了北京工商大學(xué)開(kāi)設(shè)的大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)課程。論文關(guān)鍵詞：文科；大學(xué)物理；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)軟件為適應(yīng)科技和社會(huì)的飛速發(fā)展，必須培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化需要教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在教育部公布的2003～2007年教育振興運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中明確指出：“創(chuàng)建國(guó)家級(jí)教育信息化應(yīng)用支撐平臺(tái)，加大涵蓋各級(jí)各類(lèi)教育的信息資源開(kāi)發(fā)，形成多層次、多功能、交互式的國(guó)家教育資源服務(wù)體系。”隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，計(jì)算機(jī)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校的教學(xué)改革中已越來(lái)越重要。 物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而演示實(shí)驗(yàn)是最直觀有效、形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。通過(guò)物理演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更好地理解物理概念、掌握物理規(guī)律、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技巧、提高創(chuàng)新能力。物理的創(chuàng)新成果都源自于實(shí)驗(yàn)。因此，物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合
2012-12-06
關(guān)于改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
摘 要 物理學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，為物理教學(xué)提供了極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容，中學(xué)物理以其學(xué)科的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。改進(jìn)初中物理教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立新的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，建立為“創(chuàng)造性而教”的信念。關(guān)鍵詞 物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力在向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)基本技能的同時(shí)，高度重視和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，是素質(zhì)教育和新課程的重要任務(wù)。而物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好的完成這項(xiàng)任務(wù)。所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要在科學(xué)探究中將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。因此改革傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式，已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手:一、用生活用具自制儀器或改變儀器用法增強(qiáng)演示效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)
2012-11-26
怎樣開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗(yàn)的各種資源
搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是利用和開(kāi)發(fā)課程資源的表現(xiàn)。怎樣更好地開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)資源呢？筆者結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)略談三點(diǎn)，希望老師們提出意見(jiàn)。一、挖掘?qū)嶒?yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)器材的利用率1．開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)次數(shù)。要充分地開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的豐富課程資源，必須改變實(shí)驗(yàn)室的封閉式管理狀態(tài)，通過(guò)建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)利用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行各種探究活動(dòng)。探究題目可來(lái)源于教材或課外習(xí)題，根據(jù)題目猜想假設(shè)、制定計(jì)劃、選擇器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估交流，讓學(xué)生自由探究。這一活動(dòng)對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)和提高學(xué)生探究能力大有裨益。2．開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，力爭(zhēng)做到一物多用。如何能充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，讓實(shí)驗(yàn)器材的性價(jià)比更高，這是新課改對(duì)實(shí)驗(yàn)老師提出的新課題。在教育教學(xué)中，我們開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷嘗試將實(shí)驗(yàn)室里的器材加以組合或開(kāi)發(fā)，可以讓一個(gè)器材完成更多的實(shí)驗(yàn)探究。比如：試管，我們可以充分發(fā)揮試管在教育教學(xué)中的作用，利用試管探究音調(diào)問(wèn)題。用嘴對(duì)著空試管吹，讓其發(fā)聲，再在試管中加一些水，再對(duì)著試管口吹氣，讓學(xué)生去體會(huì)聲音的
2012-11-08
淺議高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與策略
【摘要】物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)、重要內(nèi)容、重要方法和重要手段，在物理教學(xué)中的地位和作用可見(jiàn)一斑，但是在我國(guó)的中學(xué)物理教學(xué)中，存在著“重知識(shí)、輕方法；重講授、輕動(dòng)手；重結(jié)論、輕過(guò)程；重機(jī)械訓(xùn)練、輕實(shí)質(zhì)體驗(yàn)”的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功。因此，提高物理實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)的有效性就成為每一位物理教育工作者務(wù)必要認(rèn)真解決的重大課題。【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究性；方法物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。在必修和選修模塊中，都不同程度地體現(xiàn)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步要求。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。”在近幾年的教學(xué)中感覺(jué)大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致物理成績(jī)不理想，通過(guò)與學(xué)生溝通了解得知，其實(shí)學(xué)生并不是真正討厭物理學(xué)習(xí)，而是沒(méi)有真正感受到物理學(xué)科的魅力。一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀高中物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理教學(xué)
2012-11-08
淺議怎樣發(fā)揮物理演示實(shí)驗(yàn)的作用
如何創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造力，這是物理教育面向現(xiàn)代化的重要課題。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力都還沒(méi)有形成，因而，從加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)著手進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。各種類(lèi)型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。本文結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，就演示實(shí)驗(yàn)談以些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、課前準(zhǔn)備一定要充分演示實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，以前做過(guò)或曾看見(jiàn)別人做過(guò)；還有的是怕麻煩。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出
2012-11-07
淺議新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《新課標(biāo)》明確指出，物理課程改革的重點(diǎn)是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”，又指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性探究的軌道。可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理；獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)；獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種問(wèn)題。這一過(guò)程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢?jiàn)度不夠而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。</
2012-11-02
關(guān)于對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的思考
我曾聽(tīng)到這樣一句話“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，由此引發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的思考。物理教師可能都有這樣的感受，實(shí)驗(yàn)真正做起來(lái)是有風(fēng)險(xiǎn)的，也可能耗費(fèi)較多的課堂教學(xué)時(shí)間，也不一定能測(cè)出理想的數(shù)據(jù)，或者教師演示學(xué)生看不清楚，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)又可能發(fā)生的狀況比較多，不易控制。而Flash動(dòng)畫(huà)則不然，一切盡在掌握之中，數(shù)據(jù)要多理想有多“理想”，畫(huà)出的實(shí)驗(yàn)圖像要多好看有多“好看”。這樣進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與新課標(biāo)的要求是不一致的。中學(xué)階段的學(xué)生好奇、好動(dòng)，可以說(shuō)正處于從經(jīng)驗(yàn)型抽象邏輯思維向理論型抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)型抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然需要由直觀的形象來(lái)支持。教師親自的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生通過(guò)自已的親自實(shí)驗(yàn)，都能幫助學(xué)生通過(guò)眼觀手動(dòng)獲得他們所需要的經(jīng)驗(yàn)。鑒于此，我們可以在基礎(chǔ)自然課中開(kāi)展的一些基于現(xiàn)象的探究活動(dòng)基礎(chǔ)上，開(kāi)展一些教師指導(dǎo)程度不同的具有一定認(rèn)知能力要求的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，這有利于學(xué)生認(rèn)知能力和科學(xué)探究能力的提高。當(dāng)然，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，中學(xué)階段的學(xué)生確實(shí)也存在問(wèn)題。比如說(shuō)盡管大多數(shù)的中學(xué)生對(duì)
2012-11-02
關(guān)于提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的能力
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。各種類(lèi)型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。目前，由于升學(xué)壓力，不少教師在主觀或客觀上并不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，我認(rèn)為，初中物理教學(xué)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力眾所周知，興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的最直接因素。那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問(wèn)題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程、產(chǎn)生條件和特征等。例如，在觀察“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，要提示注意：①手帕摩擦過(guò)的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用？②手帕摩擦過(guò)的兩塊塑料膜，在相互接近時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？③把用手帕和毛皮分別摩擦過(guò)的兩塊塑料膜靠近些，它們之間會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過(guò)觀察，學(xué)生自己得出了
2012-11-01
探析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力、分析能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的世界觀。如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教師研究的問(wèn)題，下面談此觀點(diǎn)，僅供參考。1. 提高教師自身素質(zhì)是上好實(shí)驗(yàn)課的前提在教學(xué)中要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其獨(dú)特作用；提高教師自身素質(zhì)是上好實(shí)驗(yàn)課的前提。①教師要有物理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)；有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)；親手實(shí)踐。②具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平提高。③有鉆研和創(chuàng)新精神；對(duì)疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)方法；接受新的教育理論和思想，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。④積極參加針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，測(cè)量操作技巧、改進(jìn)方法及排除故障的創(chuàng)造性能力，實(shí)驗(yàn)考核的命題能力等研討會(huì)，提高自身素質(zhì)。2. 利用實(shí)驗(yàn)史實(shí)和事例激發(fā)氛圍在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中：①對(duì)物理史上著名實(shí)驗(yàn)介紹。如《科學(xué)之旅》中介紹了“伽利略對(duì)單擺的探究”從而發(fā)現(xiàn)“擺的等時(shí)性原理”，并根據(jù)這個(gè)原理制作“機(jī)械擺鐘”。展示科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程目的是展示科學(xué)家創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科
2012-11-02
關(guān)于物理演示實(shí)驗(yàn)的四個(gè)要求
做好演示實(shí)驗(yàn)是提高物理教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。那么如何才能使演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下四個(gè)要求：1. 目的明確教師應(yīng)通覽教材，對(duì)全書(shū)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，需弄清用它要建立什么概念，要示范哪個(gè)操作，要發(fā)展哪種能力，對(duì)這一點(diǎn)，教師必須心中有數(shù)。演示實(shí)驗(yàn)切忌毫無(wú)目的，隨心所欲。演示實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)，為的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有目的性，只會(huì)使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程與表面現(xiàn)象，不知道教師為什么做實(shí)驗(yàn)，不知道實(shí)驗(yàn)演示了什么規(guī)律，更談不上自己去發(fā)現(xiàn)與探討規(guī)律了。2. 明顯直觀可以說(shuō)演示實(shí)驗(yàn)的一切功能都離不開(kāi)觀察，觀察者只能在演示者所給現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察。因此，演示實(shí)驗(yàn)的直觀是最起碼的要求，教師在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意： 首先，物理過(guò)程變化要顯著；其次，儀器簡(jiǎn)單，過(guò)程明了。3. 安全可靠課堂上的教學(xué)時(shí)間是極其寶貴的，如果教師在演示中出現(xiàn)失誤或差錯(cuò)，不僅會(huì)耽誤時(shí)間，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)所得結(jié)論的懷疑。因此，教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)必須確保成功。<p
2012-11-02
關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。如何在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是物理教師探索的課題。本文主要從創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)等方面探討學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。1. 創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)造性的教與學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入研究教材和教學(xué)雜志介紹的各種演示實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思想、選用的器材等，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。這樣，一方面可將教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和熟練的操作技能給學(xué)生做出示范，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；另一方面讓學(xué)生明白，一個(gè)物理規(guī)律的再現(xiàn)可以通過(guò)各種途徑，不再局限于教材上的演示實(shí)驗(yàn)，要敢于對(duì)科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而引發(fā)探究的沖動(dòng)和創(chuàng)造性的活動(dòng)。例如，在講授“大氣壓”內(nèi)容時(shí)，我增加了演示“瓶子吞、吐雞蛋”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，首先向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)思想，選用的器材以及實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。“瓶子吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)如下操作：①將圓底燒瓶固定在鐵架臺(tái)上，口朝上。②把一塊紙片點(diǎn)燃后投入燒瓶
2012-10-31
關(guān)于淺探物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位
實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力、分析能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的世界觀，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和操作能力，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。下面就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性談三點(diǎn)看法：一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是推動(dòng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)行為的重要?jiǎng)訖C(jī)，在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會(huì)抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)調(diào)查表明：初中學(xué)生普遍喜歡物理實(shí)驗(yàn)，非常喜歡的約占97%左右，且學(xué)生對(duì)物理興趣實(shí)驗(yàn)尤為感興趣，也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的情感時(shí)，才能對(duì)學(xué)科產(chǎn)生親切感和廣泛的好奇心，才能產(chǎn)生持之以恒的巨大內(nèi)驅(qū)力，智力因素才能得以充分發(fā)揮。例如，在講大氣壓時(shí)，用來(lái)證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)：在盛滿水的水杯上面蓋上硬紙片，用手按住硬紙片慢慢倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，水不會(huì)掉下來(lái)，學(xué)生十分驚奇，為什么水不會(huì)掉下來(lái)？這是什么原因？學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在，這個(gè)實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓的存在，從而客觀的得出結(jié)論：證明大氣壓的存在。因此，激發(fā)
2012-10-31
研討課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）以全新的課程理念展現(xiàn)在我們面前，為每位學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)多元化平臺(tái)。《課標(biāo)》中的物理教學(xué)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究，并明確指出“實(shí)驗(yàn)是新課程改革的重要環(huán)節(jié)”。可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位大大加強(qiáng)了。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正落實(shí)《課標(biāo)》中提出的要求，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，探討以下三點(diǎn)：一、改教師演示為學(xué)生演示，激發(fā)學(xué)生探索熱情演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常是“教師演示，學(xué)生觀看”，但很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清楚，不同程度的阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改教師演示為學(xué)生演示，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。具體做法是：將教材中的演示實(shí)驗(yàn)提前安排給學(xué)生，并把事先印制好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單發(fā)給學(xué)生，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⑵鞑摹⒉襟E和結(jié)論。每次課前教師要做好充分的指導(dǎo)工作，確保學(xué)生能熟練完成實(shí)驗(yàn)。例如，在演示“液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”實(shí)
2012-10-31
關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)創(chuàng)新教育
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，對(duì)物理教師來(lái)說(shuō)，如何適應(yīng)時(shí)代的需要，引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力便成為亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在多年的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作了一些探索和嘗試，現(xiàn)將心得體會(huì)歸納如下：一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的教材知識(shí)，更重要的是還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲興趣是最好的教師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，還能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，這是一種普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意力，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲而
2012-10-31
關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論體系和研究方法是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，從物理學(xué)發(fā)展史可以看出，物理實(shí)驗(yàn)的重大突破，都會(huì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理地加以利用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的能力，應(yīng)著重抓好以下四方面：一、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理得出來(lái)的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、杠桿的平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于缺少親身經(jīng)歷和知識(shí)限制，對(duì)教材內(nèi)容不可能一聽(tīng)就懂。而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識(shí)的橋梁作用。所以教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)而講授實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱渭兊闹v授實(shí)驗(yàn)，便失去了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生也難以理解和接受。教師在做演示
2012-10-30
開(kāi)展物理小實(shí)驗(yàn)的研討
物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確形成概念和掌握規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力有著重要作用。有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性，要通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)基本操作技能，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界中的作用。而新課程理念的核心是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與新課程的實(shí)施，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)和課外試驗(yàn)，其中課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)都屬于小實(shí)驗(yàn)，它們都有操作簡(jiǎn)單、貼近生活、突出問(wèn)題和就地取材的特點(diǎn)，這更能體現(xiàn)新課程理念中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、樂(lè)于探究、勇于試驗(yàn)和勤于思考的思想。本文就從兩方面對(duì)中學(xué)物理小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展進(jìn)行探討。一、新課程理念下，開(kāi)展物理小實(shí)驗(yàn)的意義美國(guó)教育家多爾在《后現(xiàn)代課程觀》中提出了4R觀點(diǎn)，即讓課程具有豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性。其宗旨是激活學(xué)生的思維，把握整體的世界，注重生活的關(guān)照，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。因此在物理中開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)方式是有必要的，新課程要求采用探究式教學(xué)方法，而探究式教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)特別是小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有著不可替代
2012-10-30
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理研究性實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思維，有利于過(guò)程和方法的教育；學(xué)生親自動(dòng)手探究物理規(guī)律，有利于形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教育貴在引導(dǎo)，教學(xué)中要用一些方法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)“興趣是最好的教師”，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，是研究性學(xué)習(xí)要解決的首要問(wèn)題。1．從日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活的能力，激發(fā)探究欲望讓教育回歸生活，教育才能學(xué)以致用。生活中有不少現(xiàn)象，平時(shí)習(xí)以為常，一旦提到課堂上，情況就不同了。如“旋轉(zhuǎn)的傘上的雨水為什么能脫離雨傘而飛出去呢？”能很快激活學(xué)生思維。生活中很多物品是利用物理原理制成的，在課堂上回味，投石激疑，如臨其境。玩具是學(xué)生身邊非常熟悉的物品，它本身就是一件精美的物理儀器或教具，我們要充分發(fā)揮玩具的教育功能。如“憨態(tài)可掬的不倒翁”可幫助我們理解重心等，妙趣橫生，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，利用學(xué)
2012-10-30
關(guān)于加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提升學(xué)生素質(zhì)
眾所周知，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有重要地位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)即是研究物理的基本方法，也是學(xué)生學(xué)好物理的基本方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論可以為學(xué)生理解物理知識(shí)提供事實(shí)根據(jù)，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象獲得鮮明生動(dòng)的印象，深刻的感性認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要途徑。如今提倡新課程理念，教會(huì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)研究物理的方法，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思想方法、科學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣以及克服困難的意志，去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、更具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生接受素質(zhì)教育中的重要組成部分，它獨(dú)特的作用和教育功能已經(jīng)被廣大物理教育工作者認(rèn)識(shí)和重視。加強(qiáng)和改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。一、利用物理實(shí)驗(yàn)的奇趣性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在初中物理中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是形成興趣的思維基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)，以初中物理人教版八年級(jí)上冊(cè)的“序言—科學(xué)之旅”為例，談?wù)勎业淖龇ㄅc看法，因?yàn)槲锢硎浅踔袑W(xué)生的一門(mén)新課，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該用一系列實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生。如冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰，在倒置的漏斗里放一乒乓球，
2012-10-30
關(guān)于物理演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)物理理論的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生建立完整的物理概念和導(dǎo)出正確物理規(guī)律的課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是最活躍最具生命力的部分。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前；能引導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)多年來(lái)對(duì)初中演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作實(shí)踐和學(xué)習(xí)，對(duì)初中演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題做了初步學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：一、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯、直觀，面向全體學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)一般是在課堂上進(jìn)行的，由于條件的限制，教室后面的學(xué)生一般看不清楚，這時(shí)就需要教師采取各種辦法加以改善。首先，物理過(guò)程的變化要顯著。為了使現(xiàn)象明顯，儀器的尺寸要比較大，尤其是觀察部分的尺寸要大、刻度線條要粗、要使教室內(nèi)最遠(yuǎn)的學(xué)生也能看清楚。這樣做演示的精密度雖有所降低，但可以用感受效果來(lái)彌補(bǔ)。必要時(shí)可以借助投影儀增強(qiáng)現(xiàn)象的明顯性，提高觀察效果。另外，儀器擺放的位置，被觀察主體與背景的色調(diào)對(duì)比等也會(huì)影響觀察效果。通常可采用演示板、磁性黑板、染色、照明等方法來(lái)增強(qiáng)
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