在以前傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)主要以教師講授為主，而很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí)，得到發(fā)展；教師布置的作業(yè)幾乎都是書面習(xí)題，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)在一定程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”的情形，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而物理實(shí)驗(yàn)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。以物理實(shí)驗(yàn)充實(shí)教學(xué)，是物理學(xué)科中充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育思想的重要方面，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際和體會(huì)，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中如何開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

在新課程改革中，義務(wù)教育階段物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，依據(jù)這一定位，形成了物理課程改革的基本理念：①注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。②從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。③注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。利用科學(xué)探究式的學(xué)習(xí)方法正是支持、鼓勵(lì)和滿足了物理課程改革的基本理念，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去體驗(yàn)探究的方法，嘗試自己解開大自然中五彩繽紛的謎團(tuán)。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力中起著重要作用。實(shí)驗(yàn)以直觀具體、形象生動(dòng)的教學(xué)形式，符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)可在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能體會(huì)到“發(fā)現(xiàn)”和“獲得成功”的快樂。

二、以新奇的實(shí)驗(yàn)引入新課

新奇的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)“浮力產(chǎn)生原因”時(shí)，我在課堂上做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：如圖1所示，把一個(gè)礦泉水瓶切掉一半，同時(shí)把瓶蓋擰開，把一個(gè)乒乓球放在一個(gè)礦泉水瓶口，用一根棍子把球按住，往瓶里灌水，按學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，乒乓球一定會(huì)浮出水面，但是當(dāng)把棍子拿開時(shí)，乒乓球仍然處在瓶口位置，與學(xué)生所想的并不一致，隨后我用手把瓶口一堵，球一下子就浮出了水面，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生腦海里都在思索著這究竟是什么原因，整節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直都很高，最后新課結(jié)束后，他們認(rèn)知了其中的奧秘，也解決了問題，讓學(xué)生從中體會(huì)從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)的成功。 三、用物理實(shí)驗(yàn)“驗(yàn)證——理解”物理知識(shí)

通過物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解、分析、掌握物理概念和物理規(guī)律，增長認(rèn)知水平。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是以聽講、閱讀形式接受物理知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，基本都是來源于教師的講解。

然而，物理實(shí)驗(yàn)正好彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)的這一重要環(huán)節(jié)，物理實(shí)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的過程，使學(xué)到的理論、推理的判斷，通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證法與想象、推理、判斷結(jié)合構(gòu)成科學(xué)的演繹方法，既能鼓勵(lì)學(xué)生的勇于創(chuàng)新精神，發(fā)展其預(yù)見能力，又能隨時(shí)否定錯(cuò)誤，防止走上歧途，正確掌握知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“神奇的升力”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，講解到飛機(jī)為什么能夠在藍(lán)天翱翔，僅僅是由教師在講臺(tái)上枯燥的講解，甚至把飛機(jī)的機(jī)翼造型畫在黑板上一步一步詳細(xì)地講解，一節(jié)課下來學(xué)生也是被動(dòng)地接受或僅僅是死記硬背地記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生連飛機(jī)都沒見過，根本無法理解升力產(chǎn)生的原因。

對(duì)于這種情況，只要教師引導(dǎo)學(xué)生完成如圖2所示的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很快會(huì)明白飛機(jī)起飛時(shí)候升力產(chǎn)生的過程，從而經(jīng)過教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，思考、推理得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。僅僅通過一個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生認(rèn)為很神秘的物理現(xiàn)象簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)手的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

四、自制教具，讓物理走向生活，讓生活走向物理

物理學(xué)科是一門與生活聯(lián)系相當(dāng)密切的學(xué)科，我們要抓住這個(gè)有利因素，讓物理課堂走進(jìn)生活。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。

例如，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)；用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)；用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些教材上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

自制教具讓物理實(shí)驗(yàn)更貼近于生活，拉近了物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的距離，盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡(jiǎn)單的、常見的材料做物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課外小實(shí)驗(yàn)自由度大，學(xué)生可以依照自己的意志改變條件，控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，深刻感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過課外小實(shí)驗(yàn)還能養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)，掌握觀察方法，提高觀察能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中必不可少的一部分，我們要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，并且同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究后要讓學(xué)生有充分展示成果的機(jī)會(huì)，當(dāng)自己的成果得到其他同學(xué)或教師的贊揚(yáng)時(shí)，他們會(huì)有更多新奇的思想和更強(qiáng)的求知欲。