【摘 要】：物理是初二學(xué)生剛剛接觸的一門新學(xué)科，如何在他們真正踏入物理學(xué)大門之前，培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就有賴于初中物理教師在教育教學(xué)中加以正確的引導(dǎo)，物理不僅僅是一門學(xué)科，更是一門科學(xué)，這就要求我們教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、組織引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】： 探究性 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 動(dòng)手 參與

在新課改的要求下及新課程的實(shí)施中，探究活動(dòng)已是初中物理教學(xué)中的一種重要手段與方法，也是中考考察的又一重要方面，探究活動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與對問題的研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過去的物理課程中存在著與現(xiàn)代教育理念和未來發(fā)展不相適應(yīng)的弊端，課程改革勢在必行。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)完全順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代的要求。解讀初中物理新課標(biāo)，就在于它的“新理念”。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在物理新課程改革的教育理念下，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。

1轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)探究性實(shí)驗(yàn)的教育功能

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是很短暫的。所以從引言教學(xué)開始就要不斷深化學(xué)生的這種興趣。為此教師要做到：勤鼓勵(lì)，不管提問題學(xué)生程度的高低，也不管所提問題的正確與否一律熱情鼓勵(lì)。對于不切實(shí)際，漫無邊際，瞎想出來的問題，對鉆牛角尖的問題要耐心疏導(dǎo)。將他們的思維逐步納入正確軌道。對那些學(xué)生有能力解決的問題應(yīng)要善于點(diǎn)撥，提供思路。讓學(xué)生自己去鉆研解決。教材的實(shí)驗(yàn)對于理論解釋的要求很低，課堂上可以不給出最后的結(jié)論，它要求學(xué)生有非常仔細(xì)的觀察能力，能夠根據(jù)現(xiàn)象大膽地提出自己的假設(shè)和猜想，并用簡單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身感受科學(xué)家探究的過程。學(xué)生通過一些新穎、簡單、方便的實(shí)驗(yàn)對物理產(chǎn)生了極大的興趣，表現(xiàn)了較高的學(xué)習(xí)熱情。

2開展探究教學(xué)，還學(xué)生主體地位。

由于探究性教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測，因此新課程的課堂教學(xué)對教師教學(xué)要求大大提高。就備課而言，在上每一堂課之前，都要認(rèn)真閱讀教材，明確教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

同時(shí)通過備課，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，備課時(shí)一定要做到“教材在我心中”、“學(xué)生在我心中”、“教學(xué)目標(biāo)和思路在我心中”。

物理實(shí)驗(yàn)性探究又是學(xué)生在探究活動(dòng)中通常采用的方法，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在科學(xué)探究上突出“提出問題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作”為主線的探究方式。物理探究性實(shí)驗(yàn)就是教師對知識(shí)不直接給出結(jié)論，而是通過創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，再讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和生活體驗(yàn)自主地去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究，通過小組合作討論研究，最終得出結(jié)論，獲取知識(shí)。 學(xué)生在教師正確的引領(lǐng)下去進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，更好地為他們能深刻理解知識(shí)和提高創(chuàng)造能力提供必要條件， 例如“平面鏡成像”、 “研究電流強(qiáng)度跟電壓、電阻的關(guān)系”、“電磁繼電器工作原理”等實(shí)驗(yàn).教學(xué)中可將教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作的空間，更重要的是通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲；探索性實(shí)驗(yàn)的目的重在于培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神、科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和合作精神.實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該做到：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.，這是將感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)重要工作。

3堅(jiān)持“新理念”下的探究性學(xué)習(xí)物理課堂教學(xué)不僅要傳授物理知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較陳舊，不符合素質(zhì)教育的要求，所以應(yīng)大刀闊斧地改革教學(xué)方法，變注入式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)為啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題，而探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是在原來實(shí)驗(yàn)只是物理教學(xué)中為驗(yàn)證一個(gè)結(jié)論而作的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上變被動(dòng)為主動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神。問題意識(shí)即一種懷疑精神，一種探索意識(shí)，它是創(chuàng)造的起點(diǎn)，沒有問題意識(shí)就沒有創(chuàng)新精神。把物理變成活生生的實(shí)物、活生生的生活、活生生的物理。真正體會(huì)物理教學(xué)中的見物講理。

總之，新課改對物理教育提出了新的理念，而科學(xué)的探究性活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在核心的地位，所以，科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)如何在教學(xué)中實(shí)施已成為教學(xué)的關(guān)鍵。

[1]林崇德.中學(xué)科學(xué)教學(xué)心理學(xué)[M].北京:北京教育出版社.

[2]鐘啟泉、崔允淳.新課程理念與創(chuàng)新[M].北京:高等教育出版社.