作者：高曉霞，陳曉穎，宋粉云，李煥丹，周漩，梁從慶，傅軍

【摘要】 為全面考核學(xué)生的操作技術(shù)、科學(xué)態(tài)度及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，更為真實(shí)反映學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)數(shù)個(gè)年級(jí)學(xué)生的藥物分析實(shí)驗(yàn)課程期末考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生成績(jī)無顯著性差異，分組完成實(shí)驗(yàn)比獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，全日制教育與成人高等教育學(xué)生成績(jī)差異不顯著。 【關(guān)鍵詞】 藥物分析實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)考核；成績(jī)分析 Abstract: In order to assess comprehensively the operation skills， scientific attitude and the ability of integrated knowledge of students， more truly reflecting the diathesis of students and the teaching quality， the statistical analysis of the final term assessment results of the experimentation course of Pharmaceutical Analysis of the students in different grades has been carried out. The study demonstrated that there is no significant difference among scores achieved by students from different majors in the same grade. However， students working in teams achieved better results than those working independently. The difference between the results achieved by full-time students and those of the adult-education students is not remarkable. Key words:Pharmaceutical Analysis; experiment assessment; analysis of examination result 藥物分析是一門研究與發(fā)展藥物質(zhì)量控制的方法學(xué)科，具有實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過課堂講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷問題的能力和精密地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能，是藥物分析教學(xué)中很重要的內(nèi)容。藥物分析實(shí)驗(yàn)是藥物分析課程的重要組成部分，不僅是驗(yàn)證、補(bǔ)充理論，還是培養(yǎng)學(xué)生技能和能力的重要手段。因此，教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也直接影響到對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，必須通過嚴(yán)格的組織教學(xué)使學(xué)生保質(zhì)保量做好實(shí)驗(yàn)。 為全面考核學(xué)生的操作技術(shù)、科學(xué)態(tài)度及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，正確評(píng)價(jià)他們的理論水平及實(shí)驗(yàn)技能，我們根據(jù)多年來在藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐，制定了一套合理的實(shí)驗(yàn)考核方法。通過考核，可使學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，一直受到教師的指導(dǎo)和督促，同時(shí)學(xué)生又能從考核成績(jī)的評(píng)定中找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，以期達(dá)到提高其綜合素質(zhì)的目的。為了使考核成績(jī)能較好而又全面地反映學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)考核包括平時(shí)考核與期末考核兩大部分內(nèi)容，平時(shí)考核的平均成績(jī)與期末考核成績(jī)分別占70％和30％。由于藥學(xué)各專業(yè)學(xué)生藥物分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱要求不同，實(shí)驗(yàn)課程具體的內(nèi)容安排也有所不同，我們對(duì)近年來本教研室承擔(dān)的藥物分析實(shí)驗(yàn)考核情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)主要集中在對(duì)學(xué)生期末考核成績(jī)的研究上。 1對(duì)象與方法 1.1對(duì)象以藥學(xué)03級(jí)，臨床藥學(xué)03級(jí)，藥學(xué)98級(jí)，藥專99級(jí)，藥夜大96級(jí)，藥成專2000級(jí)為研究對(duì)象，前四者為普通高等教育學(xué)生，而后兩者為成人教育學(xué)生。其中藥學(xué)03級(jí)和臨床藥學(xué)03級(jí)雖為同年級(jí)的本科班，但是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)差異較大（后者分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)僅是前者的1/3）；藥學(xué)98級(jí)，藥專99級(jí)，藥夜大96級(jí)，期末考核時(shí)為每人一個(gè)小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)考核，其余班級(jí)均為兩人一組合作完成實(shí)驗(yàn)考核。 1.2方法期末實(shí)驗(yàn)考核時(shí)間為120分鐘，內(nèi)容涉及藥物分析實(shí)驗(yàn)中的主要操作，不同時(shí)間考核的班級(jí)，其考核內(nèi)容相同。 考核內(nèi)容為復(fù)方乙酰水楊酸片中咖啡因的含量測(cè)定，教師試前精密測(cè)定咖啡因的量，然后按照處方制成制劑，學(xué)生隨機(jī)抽取樣品，經(jīng)含量測(cè)定計(jì)算出待測(cè)組分（咖啡因）的實(shí)測(cè)量，與已知待測(cè)組分的量比較，判斷學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)包括實(shí)驗(yàn)主要操作步驟表現(xiàn)（30%）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性（55％）和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算等實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容的書寫（15％）。 1.3統(tǒng)計(jì)分析原始數(shù)據(jù)用SPSS（11.5）統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)和主成分分析。 2結(jié) 果 2.1同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生成績(jī)比較同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核總評(píng)無顯著性差異（P>0. 01）。分別分析期末實(shí)驗(yàn)考核的三部分內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)操作部分藥學(xué)專業(yè)平均為21.7±1.46，臨床藥學(xué)專業(yè)為22.6±1.15（t＝4.04），P<0.01，兩組有極顯著性差異；而實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性與實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分，t值分別為0.56和0.94，P>0.01，差異均無顯著性（表1）。表1同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生期末實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)比較（略） 2.2獨(dú)立完成與分組完成實(shí)驗(yàn)學(xué)生成績(jī)比較實(shí)驗(yàn)考核由學(xué)生獨(dú)立完成其操作部分的平均分為22. 4±0.81，結(jié)果準(zhǔn)確性部分為41.8±5.16，實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分為13.6±1.05。與對(duì)照的兩人一個(gè)小組的學(xué)生成績(jī)相比，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分，差異具有極顯著性（P<0.01）；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性差異無顯著性（P>0.01，表2）。獨(dú)立完成與分組完成實(shí)驗(yàn)學(xué)生總評(píng)成績(jī)差異有極顯著性（P<0.01）。表2獨(dú)立完成與分組完成實(shí)驗(yàn)學(xué)生期末實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)比較（略）

［2］薛華.我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展對(duì)策研究［J］.中國(guó)教育導(dǎo)刊，2006（1）：98-100.

［3］沈召前.高等教育大眾化應(yīng)追求“質(zhì)”與“量”的統(tǒng)一.改革與戰(zhàn)略［J］，2006（4）：95-96.