作者：陳靜，苗丹民，羅正學，田建全

【Abstract】 AIM: To study the relationship between the competency model and personality characteristics of military academy cadets and to find out the predictability of personality test for the psychological selection of cadets. METHODS: Freshmen were investigated using the revised Chinese version of MyersBriggs Type Indicator Form G (MBTIG). Then these cadets were evaluated before graduation using the competency model of military academy cadets as criterion. RESULTS: MBTIG was significantly related to dedication， management ability， oral communication， military bearing， interpersonal relationship and general comment in the competency model (rs ranged from 0.173 to 0.385， P<0.01). Cadets pided with 16 personality types gained different scores on the indicators mentioned above. The F value was 2.138 (P<0.05)， 2.097 (P<0.05)， 1.892 (P<0.05)， 2.127 (P<0.05)， 2.583 (P<0.01)， and 2.170 (P<0.01)， respectively. CONCLUSION: The Chinese version of MBTIG has certain predictability on competency of military academy cadets， and can be used for personnel selection in military academies. 【Keywords】 cadets; personnel selection; personality tests; competency 【摘要】 目的： 研究陸軍指揮院校學員勝任特征與人格之間的關系，揭示人格測驗對學員心理選拔的預測性. 方法： 選擇MBTIG作為人格測量工具，連續對三屆新入校學員實施人格測驗；在學員畢業前以陸軍指揮院校學員勝任特征模型為效標對其進行評價. 分析人格測驗與勝任特征評價之間的相關性. 結果： MBTIG人格類型量表與學員勝任特征模型中的事業心、管理能力、口頭表達能力、軍人氣質和人際交往能力及總評指標有顯著性相關（r值為0.173～0.385， P<0.01）. 單因素方差分析結果顯示，具有不同人格類型的被試也在上述指標上有統計學差異，F值分別為2.138（P<0.05），2.097（P<0.05），1.892（P<0.05），2.127（P<0.05），2.583（P<0.01）和2.170（P<0.01）. 結論： MBTIG對陸軍指揮院校學員勝任特征評價具有一定的預測性，可作為陸院學員心理選拔的人格測驗工具. 【關鍵詞】 軍校學員；人員選用；人格試驗；勝任特征 0引言 人格是最具有核心意義的個性心理特征，由內在的心理特征與外部行為方式構成，表現在人對現實的態度和行為方式中. 由于不同職業對人格特征傾向有不同的要求，因此，具有與某種職業相適應的人格特征會表現出更好的職業適應性，有助于提高工作績效. 在人力資源管理研究和應用中，人格測量一直是人事評價和選拔的重要工具［1］. 我們以陸軍指揮院校學員為對象，使用中文版MBTIG（MyersBriggs Type Indicator Form G， MBTIG）人格類型量表［2］為人格測量工具，以陸軍指揮院校學員勝任特征模型［3］為效標，通過研究勝任特征與人格之間的關系，揭示成為一名合格軍事指揮院校學員所應具備的人格特征，為我軍陸軍指揮院校學員心理選拔工作提供理論依據和可操作性工具. 1對象和方法 1．1對象某陸軍指揮院校三屆本科學員334名，均為男性. 入校年齡16～23（19.4±1.2）歲，健康. 1．2方法 1.2.1人格測驗使用中文版MBTIG人格類型量表. 該量表以Jung的心理類型論為基礎，從四個維度闡述了人格的傾向性，每個維度都有兩種相互對立的偏好：外向（E）內向（I）維度根據注意力的不同指向而分為兩種相反的人格傾向；感覺（S）直覺（N）維度描述了兩種不同的信息提取方式；思維（T）情感（F）維度描述了對事物做決策或判斷時所采用的不同方式；判斷（J）認知（P）維度描述了與外界交往或適應過程中所采取的不同生活方式［4］. MBTI各維度的不同偏好組合構成了24=16種人格類型，它們常常用4個縮寫字母表示，如ESTJ人格類型為感覺型的外傾思維型人格. 人格測驗使用群體測試方法，嚴格按標準化程序實施. 選擇光線充足、安靜不受干擾的教室作為測驗室. 事先為被試準備好MBTIG題冊、答卷紙和答題鉛筆. 測試時首先下發題冊，先翻到指導語部分，讓被試邊看邊聽主試朗讀這部分內容. 在被試完全掌握了答題方法之后，方可進行正式測驗. 所有被試在主試指導下匿名獨立完成答卷，回收率100%. 1.2.2勝任特征評價在學員畢業前用陸軍指揮院校學員勝任特征模型請主管隊干部和學員干部對其進行評價. 采用5級正態分布分類法評定，評價方法如下： 根據某一勝任特征指標，首先從所要評價的全體學員中，選出2%～4%在該方面表現最好的學員和2%～4%表現最不好的學員，分別將其姓名填寫在表格“強”與“差”的欄目下；然后按12%～15%的比例分別選出在該方面表現比較好的和比較差的學員，再分別填寫在表格“較強”與“較差”的欄目下；余下者均歸為“中等”（不需要填）. 如果在所評價學員中，有極個別的學員在該方面表現特別突出，可評價為“非常強”或“非常差”，應將其姓名單獨列出，寫在該表格下端. 這類學員兩極分別占0%～2%. 對“強”、“較強”、“中等”“較差”、“差” 分別賦予5， 4， 3， 2， 1的分值. 每位評價者對被評價者按要求分別從11個方面做出評價. 被評價者每項勝任特征得分為所有評價者評價的算術平均數. 綜合被評價者11項指標得分得到其勝任特征總評價. 由于三個年級的評價者各不相同，為了避免評價偏倚，在數據處理過程中將5級評分轉換成以平均數為50、標準差為10的T分數進行統計分析［5］. 不同勝任特征組的劃分標準是：把平均數50作為勝任特征評價合格與否的臨界點（＞50為合格組；≤50為不合格組）. 統計學處理： 全部數據經SPSS for Windows 11.0 統計軟件處理，所用統計分析方法有相關分析， χ2檢驗和單因素方差分析. 2結果 2.1MBTI人格類型與陸軍指揮院校學員勝任特征相關分析陸院學員MBTIG各維度得分與11項評價指標及總評的Pearson相關分析見表1. 其中外向內向維度（EI）與管理能力、人際交往能力、口頭表達能力和軍人氣質指標有相關關系；感覺直覺維度（SN）與約束力及情緒穩定性指標有相關關系；思維情感維度（TF）與人際交往能力及情緒穩定性指標有相關關系；判斷認知維度（JP）與事業心、約束力和影響力指標有相關關系. 除了SN維度之外，EI，TF和JP維度都與總評有相關關系. 表1MBTI各維度與勝任特征相關分析（略） bP<0.01. 2.2勝任特征合格與不合格組MBTI人格類型比較分別根據11項勝任特征及總評將陸院學員劃分為合格組與不合格組. 比較每項勝任特征合格與不合格組學員的MBTIG人格類型分布. 結果表明，依據事業心、軍人氣質和人際交往能力指標分組，兩組學員人格類型分布存在顯著差異，分別為32.991（P<0.01），26.342（P<0.05）和25.059（P<0.05）；其余勝任特征指標合格與不合格組學員的人格類型分布未見統計學差異. 2.3不同MBTI人格類型組間勝任特征評價比較MBTIG人格類型量表將陸院學員分為16種人格類型，比較具有不同人格類型的學員其勝任特征評價的差異. 單因素方差分析結果表明，不同人格類型組在事業心、管理能力、口頭表達能力、軍人氣質、人際交往能力以及總評指標的評價上有統計學差異，F值分別為2.138（P<0.05），2.097（P<0.05），1.892（P<0.05），2.127（P<0.05），2.583（P<0.01）和2.170（P<0.01）.

［2］ 苗丹民，皇甫恩，Rosina C，等. MBTI人格類型量表的效度分析［J］．心理學報，2000，32（3）：324-331.

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