【摘要】工程項目管理是一門內容寬泛的專業基礎課程，目前教學中存在內容體系復雜、講解難以深入等問題。由此提出對工程項目管理教學的具體內容和方法進行改革，重點是采用模塊化教學手段，旨在縮短工程管理理論與實踐的差距，培養高素質的應用型工程管理人才。模塊化教學強調學生學習的個性化，并以其靈活性、針對性、現實性等優點，在高等院校的教學中越來越受到青睞。本文主要探討模塊化教學在工程項目管理課程中的實施和應用，尤其在各模塊的實踐教學環節、學生職業素質及能力培養等方面進行了一定的探究。 論文關鍵詞：工程項目管理，模塊化，教學，探討
1、項目的研究意義
工程項目管理是以工程建設項目為研究對象，以計算機應用為手段，結合行為科學、系統工程、網絡技術和價值工程等研究方法的一門完整學科，具有綜合性、發展性、實踐性及政策性強等特點。雖然，我校(湖南工學院)2011年才正式開設工程管理本科專業，但工程項目管理授課歷史已數十余年。該課程自開設以來，一直作為工程管理及其相關專業如“工程造價”、“工程監理”、的核心課程，以及面向土木工程、建筑工程技術、等本、專科相關專業的重要專業課程。
目前，我校工程項目管理的授課教師已形成老中青結合、以中青年為主的教學團隊，加之授課教師有些來自企業、并具有較高學歷，積累了較為深厚的理論基礎和豐富的實踐經驗，教學理念和方法也日趨成熟和完善。這些條件的形成和完善都為工程項目管理的模塊化教學創造了有利條件。
將工程項目管理課程切割為若干模塊，并采用理論與實踐相結合的方法，使考核方式更加合理、公平。改革后的考核模式，由原來的一考定“終身”變為“塊塊皆重要”，由“重記憶”變為重思考”，由對整個學期學習內容重點的“死記硬背”到每個模塊的理解掌握，使考核的量和質發生了變化。模塊化考核對每個模塊的內容進行考核，技能答辯問題靈活，氣氛輕松 ， 使考試環境得以改善。
實行模塊化教學后，更能保證教學資源的合理利用。由于各個模塊知識點相對獨立，授課內容與章節順序可以錯開，使各平行班在教學中授課內容、實訓操作和技能考核在時間上相互錯開，教學資源就可得到充分利用，特別是實習安排，避免在同一時間幾個班開設同一實訓內容引起的沖突。
2、模塊教學的主要特點
為了促進職業教育的發展，我國于1993年引進了模塊教學，其主要特點有：
（1）強調把學生的需要放在第一位，教學以學生為主，教師僅是學生學習中的指導者。教師對學生的指導主要體現在幫助學生明確自己想要學習什么、需要學習什么，幫助學生安排活動情境，指導學生完成學習任務。
（2）強調學生學習的個性化。教師要樹立“尊重差異、追求個性”的現代教學觀念，大力培養學生的個性品質和創新精神。在教學中為每一個學生提供學習和展現自己的機會，使每一個學生都能分享到探求的艱辛和成功的喜悅。
（3）模塊化教學具有很強的靈活性。一個模塊可以是一個單元知識，可以是幾個單元知識，可以是幾個單元組合。小模塊組合成了大模塊，大模塊可以組成更大的模塊，一環套一環。這樣的教學設計使學生由學期末的反饋變成模塊的反饋，有利于教師對學生進行有效的指導。
（4）模塊化教學具有很強的實踐性。在傳統教學中，教師過于注重書本知識的傳授，忽視學生實踐能力的培養。模塊教學需要教師合理安排和調整教學內容，綜合運用各種教學方式、教學手段培養學生與未來所從事職業相適應的能力，成為應用型人才。
3、本課程模塊化教學的研究內容
（1）對《工程項目管理》進行模塊化劃分，研究每個子模塊之間的關聯，分析其可行性；
（2）對各個平行班級的授課內容、實訓安排進行交叉進行排列，研究該課程采用模塊化后對其他課程設置的影響，以及協調與解決的工作思路；
（3）課程考試改革的理論支持；
（4）工程項目管理錄像需要更新的內容，進行拍攝單位及地點的選擇。
4、本課程模塊化教學的研究目標
將改進課程教學方法作為核心，對比目前的教學模式，采用模塊化教學后，該課程可以實現以下目標：
（1）可以提高學生學習的主動性與自主性，進一步提高學生的專業能力和就業能力；
（2）進一步強化專業教師的實踐技能素質，及時與現場新技術、新設備接軌；
（3）通過更新教學軟件（工程項目管理錄像、課件），使學生及時掌握新設備、新技術
（4）理論授課、課外實訓、技能考核在時間上錯開，合理利用教學資源；
（5）改革考試模式，每一獨立模塊單獨進行考試，改變了原來一考定“終身”的考試制度，變成“塊塊皆重要”。
5、本課程模塊化教學的實施步驟
（1）理論研究與實踐運用密切結合：按照校企聯合共同制定的課程教學大綱、實踐教學體系和實習教學方法與教學手段，確定土木工程管理專業面向“應用型卓越工程師”的人才培養模式，邊研究邊實踐，在實踐中發現問題及時調整；
（2）通過走訪相關企業，分析本課程目前在培養學生實踐能力方面與用人企業存在的差距，并進行完善；
（3）通過無記名問卷調查方式，由土木工程管理專業學生評價本課程在教學理論與實踐方面存在的不足，并提出合理建議；
（4）與教研室成員共同更新本課程的教學課件，并構建針對學生畢業之后執業資格考試題庫。
（5）結合本課程所涉及就業崗位，更新并編寫相關教材。
總之，工程項目管理模塊化教學，是專業建設的需要，也是加強與用人企業合作的體現。一方面培養學生學習的興趣，使學生在學習的過程中，能自覺地、積極地參與進去，自己動手動腦，以達到教學培訓的預期目標；另一方面，在培養學生實踐技能和動手能力的同時，讓學生對建筑行業有一個全面的認識與了解，樹立良好的職業意識和職業態度，為就業打下良好的基礎。同時，為企業輸送大量合格畢業生，進一步提升本專業在建筑企業的知名度。