論文摘要：拓展與創新是“三個代表”重要思想的理論特色。高校馬克思主義理論教育，必須用“三個代表”重要思想建設一支高素質的政治理論師資隊伍，必須把“三個代表”重要思想作為政治理論各門課的指導和中心內容。必須使“三個代表”重要思想的教育反映社會主義高校的本質特征。

論文關鍵詞：“三個代表” 重要思想 創新 高等學校 馬克思主義理論教育

偉大時代孕育深邃思想，深邃思想引領璀璨實踐。“三個代表”重要思想產生于改革開放的社會主義建設新時期，“反映了當代世界和中國的發展變化對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器，是全黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想。”“三個代表”重要思想以其創新性的理論拓展而在馬克思主義理論教育中居于核心地位，體現了高校教育的社會主義本質特征。

一、“三個代表”重要思想的理論創新與拓展

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。指導思想的創新是中華民族偉大復興的根本保證。“三個代表”重要思想與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的立場、觀點、方法是一致的，與堅持黨的工人階級先鋒隊性質和全心全意為人民服務的宗旨是一致的。是我們黨保持先進性、始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心的行動指南。它秉承了馬克思主義的與時俱進的理論品格。從時代發展的潮流和國內國際出現的新情況、新問題出發，繼承、豐富、發展了鄧小平理論。形成了馬克思主義中國化的最新成果。

“三個代表”重要思想之所以成為全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化新時期的指導思想，本質上講就在于它的創新是全面的、多方位的、深層次的。理論層面看，“三個代表”重要思想是同鄧小平理論一脈相承而又與時俱進的科學體系，是馬克思主義在中國發展的最新成果，開辟了馬克思主義發展的新境界。實踐層面看，“三個代表”重要思想還是面向21世紀的中國化的馬克思主義，是新世紀新階段全黨全國人民繼往開來，與時俱進。實現全面建設小康社會宏偉目標的思想旗幟和根本指針。再從共產黨執政的層面看，“三個代表”重要思想是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源，而立黨為公、執政為民則是“三個代表”重要思想的本質和宗旨，必須把最廣大人民的根本利益作為貫徹實踐“三個代表”重要思想的根本出發點和落腳點。

“三個代表”重要思想依據鄧小平理論科學技術是第一生產力、人是生產力中最具有決定性的因素的論斷。結合我國改革開放和現代化建設的實際，要求黨的理論、路線、綱領、方針、政策和各項工作，必須努力符合生產力發展的規律。體現不斷推動社會生產力的解放和發展的要求；強調要始終注意把發揮我國社會主義制度的優越性，同掌握、運用和發展先進的科學技術緊密地結合起來。這就科學準確地把握了當今時代生產力與生產關系矛盾運動的本質特征和基本規律，社會主義社會的本質特征和社會主義建設的基本規律。

“三個代表”重要思想依據鄧小平理論物質文明和精神文明協調發展，經濟、政治、文化相互作用的論斷，強調社會主義社會是全面發展、全面進步的社會，文化是一個政黨在思想上精神上的一面旗幟，指出要立足于建設有中國特色社會主義的實踐，著眼于世界科學文化發展的前沿，不斷發展健康向上、豐富多彩的，具有中國風格、中國特色的社會主義文化；滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。這就大大豐富了馬克思主義文化觀，加深了我們對建設有中國特色社會主義經濟、政治、文化的規律性認識，并充實了執政黨的先進性內涵。

“三個代表”重要思想立足于鄧小平理論中關于群眾觀點的基本論斷，提出黨的理論、路線、綱領、方針、政策和各項工作，必須堅持把人民的根本利益作為出發點和歸宿，充分發揮人民群眾的積極性主動性創造性，在社會不斷發展進步的基礎上，使人民群眾不斷獲得切實的經濟、政治、文化利益。這就為我們黨在新世紀代表中國最廣大人民的根本利益，保持和加強黨與人民群眾的血肉聯系提出了明確的要求并指明了方向，同時極大地豐富了馬克思主義唯物史觀。

“三個代表”重要思想依據鄧小平的黨建理論，把歷史唯物主義直接運用于黨的建設的偉大工程。它把對共產黨執政的規律、對社會主義建設的規律、對人類社會的發展的規律的認識統一起來，使這種認識升華為指導黨的思想建設、組織建設、制度建設和作風建設的理論，并運用這種理論對我們黨的性質、’任務和宗旨作出了新的概括，科學地回答了馬克思主義執政黨在新形勢下應當具有什么樣的先進性，以及怎樣保持這種先進性的重大問題，從而成為我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源，成為加強和改進黨的建設，推進我國社會主義制度自我完善和發展的強大理論武器。

二、“三個代表”重要思想在高校馬克思主義理論教育中的地位

高校是知識的中心，創新的基地，人才的搖籃。高校馬克思主義理論教育的成功與否，不僅影響著高校的辦學方向，也直接影響著培養人才的素質和水平。在建設有中國特色社會主義的新時期，如何適應改革開放和社會主義市場經濟的要求，探索一條有效地進行馬克思主義理論教育的新路子，是一個亟待研究和解決的重要課題。而要解決這一課題，必須堅持“三個代表”重要思想在高校馬克思主義理論教育中的核心地位。

(一)加強和改進馬克思主義理論教育的關鍵，在于用“三個代表”重要思想建設一支高素質的師資隊伍。

以“三個代表”重要思想為核心的黨的最新理論成果，充分體現了馬克思主義與時俱進的理論創新品質，是新時期加強黨和國家建設的根本指導思想。毫無疑問，“三個代表”重要思想也是衡量高校思想政治教育效果的新的價值尺度。青年學生處于世界觀形成的重要時期，需要在教師的指導下掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺地獻身中國特色社會主義的偉大事業，這對馬克思主義理論課教師提出了更高更新的要求。高素質的師資隊伍．必須在“三個代表”重要思想指導下具備如下三個方面的素質。

(1)必須具有堅定的政治信念，做到政治過硬、思想過硬。馬克思主義是科學，教師唯有首先要真學真信，才能向學生傳授真正的馬克思主義，搞好教學才有成功的前提。以其昏昏，使人昭昭，是不可能有良好的教學效果的。政治過硬，就是堅決擁護十一屆三中全會以來黨的路線．方針和政策，與黨中央在政治上保持一致；思想過硬，就是要堅信馬克思主義的科學性、真理性，具有獻身馬克思主義理論教育的敬業精神，毫不動搖。

(2)必須具備扎實的馬克思主義理論功底，做到精通理論。把握前沿。教師只有提高自己的馬克思主義理論水平，才能準確地、生動地、深入地向學生闡明馬克思主義理論知識，從而將馬克思主義理論滲透到大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中去。因此，教師必須認真學習馬克思主義經典著作，加強馬克思主義理論修養；必須學習馬克思主義學者和資產階級學者的有關論著，在比較和辨析中加深對馬克思主義理論的理解，真正掌握馬克思主義理論的真理性和科學性；還要拓展多方面的知識，包括與馬克思主義基本理論相關的各種背景材料、前沿學科知識和交叉學科知識等，不斷調整和完善自己的知識結構。 (3)必須掌握較高的授課藝術，做到深入淺出，生動活潑。教師要根據教材內容和學生實際來組織課堂教育，切忌言之無物，空洞說教，陳言套話，枯燥無昧，把有血有肉的馬克思主義課變成死記硬背的“中藥鋪”。在課堂教學中，必須做到“七要七不要”：要善于啟發，不要“滿堂灌”；要結合實際，不要照本宣科；要語言清晰，不要含糊其詞；要突出重點．不要主次不分；要氣氛活躍，不要死氣沉沉；要情真意切，不要虛假造作；要講究實效，不要嘩眾取寵。努力做到知識性、趣味性和科學性的有機結合，使學生學得輕松、主動，達到提高覺悟、培養能力的目的。

二)馬克思主義理論課改革的核心是教學內容的改革。各門課都要以“三個代表”重要思想為指導和中心內容。

高校思想政治教育直接決定未來專業人才思想政治素質。為此，高校馬克思主義理論課教學一定要本著“與時俱進，開拓創新，用黨的最新理論成果武裝學生頭腦”的原則來組織教學和教學改革，一定要做到“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進頭腦。這既是學生堅定理想信念、提高全面素質、經受各種考驗的法寶，也是“保方向”、“出人才”的必然要求。

(1)需要處理好馬克思主義基本理論教育與“三個代表”重要思想教育的關系，在把二者有機結合起來的基礎上，突出“三個代表”重要思想理論教育。在馬克思主義理論課教學中，有一種傾向，主張用“三個代表”重要思想一門課，代替其他各門課的教學。這樣做。形式上似乎很“突出”。然而，離開馬克思主義基本理論教育，青年學生對馬克思主義基本原理缺乏必要的了解和掌握，缺乏對歷史和國情的必要了解，是很難真正學好“三個代表”重要思想這一馬克思主義與中國實際和時代特征相結合的最新成果的。

(2)圍繞“三個代表”重要思想，結合馬克思主義理論各門課自身的特點，構建新的體現時代要求的教學體系。應該打破原來教材的框架結構，以<江澤民論有中國特色社會主義>為教學綱要，把建設“三個代表”重要思想理論編成教材．進入課堂。在闡述“三個代表”重要思想理論上。充分發揮各門課的特長和優勢，各有側重，形成合力。要把馬克思主義理論各門課的教學內容改革看成一個整體，當作一個系統工程，幾門課通盤考慮，避免新的重復。

(3)要認真解讀黨的最新文獻，如黨的十六大報告，黨的十六屆三中全會和十六屆四中全會的決議，結合<鄧小平文選>以及<江澤民論有中國特色社會主義>等原著．努力汲取其中的新思想和新觀點。最大限度地提高馬克思主義的認識水平。千萬不能搞形式主義，搞穿靴戴帽老一套。在教學中應該采用靈活多樣的方式，堅持灌輸與引導相結合。把最新的理論成果帶到課堂上。既要理論聯系實際，又要緊緊把握學生的思想脈搏。努力避免生硬的空洞說教，充分發揮馬克思主義理論課的思想教育功能。

(三)馬克思主義理論課突出“三個代表”重要思想理論教育，深刻反映了社會主義高校的本質特征。

當前，高校的政治局面較為穩定。過去經常干擾青年學生的西方思潮在高校已經降溫，校園里的愛國主義主旋律增強。但是，我們也要看到，隨著我國改革開放的力度加大，西方國家利用我們的擴大開放之機竭力傳播西方社會的人生觀、價值觀，腐朽的生活方式和作風，力圖用資本主義思想侵蝕我國青年一代，同社會主義爭奪接班人的勢頭有增無減。并且，市場經濟的負面作用也對青年學生產生消極影響。

青年關系到國家未來。我們的學校必須堅持社會主義的辦學方向，引導和幫助青年學生認清人類歷史的走向和社會主義發展的前景。樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，確立為建設有中國特色社會主義而奮斗的堅定正確的政治方向，增強抵制錯誤思潮和拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想侵蝕的能力，為社會主義現代化建設事業培養德才兼備的建設者和接班人。這是由我國人民民主專政的社會主義國家性質所決定的。

堅持社會主義的辦學方向，必須以馬克思主義為指導，對青年學生系統進行馬克思主義基本理論教育。高校馬克思主義理論課直接擔負著對青年學生進行馬克思主義基本理論教育的任務。現階段，由于各種經濟結構或多種經濟成分并存，決定了人們的社會意識也必然是多種多樣的。但作為我國社會主義現代化建設與意識形態的指導思想又必須是統一的，這個統一的指導思想，就是“三個代表”重要思想。“三個代表”重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發展。反映了當代世界和中國的發展變化對黨和國家工作的新要求。是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器，是全黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想。

“三個代表”重要思想是在科學判斷黨的歷史方位的基礎上提出來的，是在中國特色社會主義理論和實踐探索進程中取得的偉大理論成果，它既體現了無產階級政黨指導思想的堅定性與一貫性，又體現了它在實踐檢驗中開拓進取、與時俱進。新的世紀。對青年學生“三個代表”重要思想教育。是培養造就德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人的需要。在馬克思主義理論課教學中，“三個代表”重要思想這面旗幟舉得愈鮮明，愈堅定，愈徹底，就愈有助于廣大青年學生樹立社會主義信念，愈體現出社會主義學校的本質特征。