論文關(guān)鍵詞:中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)

論文摘要:江澤民總書記“三個代表”思想是新時期搞好中醫(yī)藥教育工作的指針，中醫(yī)藥教育工作貫徹“三個代表”思想的關(guān)鍵就是要落實(shí)“科教興國戰(zhàn)略”，轉(zhuǎn)變觀念.不斷深化改革，調(diào)整結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)能滿足社會需要的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才。

江澤民總書記關(guān)于“三個代表”的重要思想，是新時期、新形勢下著眼于我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)大局，對我黨的性質(zhì)宗旨和根本任務(wù)的新的概括.進(jìn)一步明確了黨在新世紀(jì)的田史責(zé)任和奮斗目標(biāo)，是指導(dǎo)全黨在新世紀(jì)繼續(xù)推進(jìn)黨的建設(shè)的偉大工程的行動指南，是全面開創(chuàng)有中國特色社會主義新局面的行動綱領(lǐng)。我們要充分認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇.堅定不移地用“三個代表”思想指導(dǎo)中醫(yī)藥教育工作，開創(chuàng)中醫(yī)藥教育工作的新局面，為推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化和中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會，為加快推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

1落實(shí)“科教興國戰(zhàn)略”，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

始終代表中國先進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求，是我們黨的先進(jìn)性的重要標(biāo)志，中國共產(chǎn)黨的一切奮斗都是為了解放和發(fā)展生產(chǎn)力。我們黨自十一屆三中全會把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上以來，就把發(fā)展生產(chǎn)力作為社會主義的根本任務(wù)，適時地提出了“科教興國”戰(zhàn)略，把科學(xué)技術(shù)擺到了第一生產(chǎn)力位置，強(qiáng)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)要依靠科技進(jìn)步和提高勞動者的素質(zhì)。

實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，教育是基礎(chǔ)、是根本。江澤民總書記在清華大學(xué)建校90周年慶典上指出:在本世紀(jì)中葉，我們要基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，離開科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，離開全民族科學(xué)文化水平的提高，這一光榮而艱巨的任務(wù)是不可能完成的。大學(xué)應(yīng)成為‘科教興國’的強(qiáng)大生力軍。要繼續(xù)提高高等教育的質(zhì)量，加快高等教育事業(yè)的發(fā)展，努力在全國建設(shè)若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。”中醫(yī)藥教育部門要堅定不移地落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，承擔(dān)起歷史責(zé)任，為發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

中醫(yī)藥是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其鮮明的特色、獨(dú)具的優(yōu)勢，已為得到了全球的認(rèn)可。發(fā)展中醫(yī)藥，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化，不僅是滿足人民群眾需求的需要，而且也是發(fā)展我國先進(jìn)文化的具體體現(xiàn)。中醫(yī)藥教育要面向現(xiàn)代化、加強(qiáng)素質(zhì)教育.培養(yǎng)一大批思想政治思想素質(zhì)好，有愛國主義、集體主義、社會主義思想和崇高科學(xué)道德，對中醫(yī)藥學(xué)科發(fā)展有高度責(zé)任感，既具有深厚的中藥醫(yī)藥基礎(chǔ)理論與精湛的臨床診療技術(shù)，能堅持中醫(yī)的特色.把握中醫(yī)藥學(xué)科發(fā)展方向，又敢于提出新思想‘新觀點(diǎn)，能借鑒現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段研究中醫(yī)藥.具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才，這就必須做好下列三個方面的工作。

一是轉(zhuǎn)變以“單學(xué)科的知識繼承為中心”的教育模式。目前中醫(yī)藥的教育模式基本上是以對中醫(yī)傳統(tǒng)理論、傳統(tǒng)診療技術(shù)的繼承為核心的，教材內(nèi)容大多是經(jīng)典理論、以往知識為主體，反映現(xiàn)代科技成果、現(xiàn)代生命科學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的內(nèi)容較少，更缺乏人文、社會科學(xué)知識和其他自然科學(xué)知識，從而導(dǎo)致學(xué)生知識視野狹窄，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)業(yè)務(wù)水平的提高。面對新世紀(jì)高新技術(shù)革命和醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須對教學(xué)模式進(jìn)行必要的大調(diào)整，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)，掌握中醫(yī)藥基本技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加必要的人文、社會科學(xué)知識和現(xiàn)代科學(xué)知識內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生知識面，改善知識結(jié)構(gòu)。

二是要轉(zhuǎn)變“書本一課堂一教師中心”教學(xué)模式，重視學(xué)生主體參與教學(xué)。馬克思認(rèn)為，活動是人存在與發(fā)展的基本方式。人只有客體的主體化和主體的客體化的活動中才能確證自己、表現(xiàn)自己、改造自己，從而實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。人是具有自覺能動性，人類社會的發(fā)展就是發(fā)展人的創(chuàng)造性和潛能的同時，培養(yǎng)人對社會的責(zé)任感。人的發(fā)展不是一個完全外塑的結(jié)果，而是一個在認(rèn)識、實(shí)踐中的主動構(gòu)建的過程。創(chuàng)新能力是對人的潛能的發(fā)揮，要發(fā)揮人的潛能就必須讓學(xué)生主體參與教學(xué)。然而，目前的中醫(yī)藥教學(xué)方式基本上是以“書本一課堂一教師，中心為模式的，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是按照教師的要求，掌握教師在課堂上講授的書本知識，評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平是以學(xué)生對教師講授的知識的掌握程度的考試考核成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上是對學(xué)生記憶力的評價，而不是對學(xué)生智力、素質(zhì)的考評，一定程度上壓抑了學(xué)生的求知欲，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，就必須對“書本一課堂一教師中心’，模式進(jìn)行變革，讓學(xué)生主體參與教學(xué)，變教師輸灌式講授為師生共同討論，教師應(yīng)重在解惑;內(nèi)容選擇應(yīng)由剛性化(書本)向彈性化轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的個體差異提供具有不同層次的課程內(nèi)容;要由教師占領(lǐng)全部學(xué)習(xí)時間向教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，并增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容，開辟第二課堂，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和積極性，使學(xué)生由被動記憶向主動思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。

三是改善辦學(xué)條件。辦學(xué)條件、教學(xué)手段、教師水平影響著教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才，必須改善辦學(xué)條件。要根據(jù)中醫(yī)藥教育的自身特點(diǎn)和現(xiàn)代化的要求及新技術(shù)文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，加大對中醫(yī)藥教育的人、財、物的投人，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施、臨床教學(xué)基地的建設(shè)，積極引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段;要優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍;要加強(qiáng)科學(xué)管理，建立適合時代要求，以素質(zhì)為中心的教學(xué)評估體系，科學(xué)合理地組織教學(xué)和評估教學(xué)工作，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才。 2調(diào)整結(jié)構(gòu)層次體系.多層次培養(yǎng)人才.全面服務(wù)杜會

始終代表著最廣大人民群眾的根本利益，是我們黨的根本宗旨，是黨的全部工作和全部活動的出發(fā)點(diǎn)，中國共產(chǎn)黨的全部歷史是忠實(shí)地為人民的利益的奮斗歷史。鄧小平同志指出，我們的各項工作都要以人民擁護(hù)不擁護(hù)，人民贊成不贊成，人民高興不高興，人民答應(yīng)不答應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)。全心全意為人民服務(wù)是中醫(yī)藥教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)與歸宿，我們一定要根據(jù)人民群眾的需求，深化中醫(yī)藥教學(xué)改革，調(diào)整結(jié)構(gòu)層次體系，努力培養(yǎng)一大批能滿足人民群眾需要，滿足社會需求的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才。

首先，要變革“一次教育”體制，建立終身教育制度。市場經(jīng)濟(jì)社會中的競爭是人才竟?fàn)帯⒅R競爭、技術(shù)競爭，知識更新、技術(shù)更新程度直接影響著競爭實(shí)力，決定著競爭的勝負(fù)。知識更新、新技術(shù)發(fā)展總是以各種方式與“繼續(xù)教育”、“終身教育”結(jié)合在一起的。但目前中醫(yī)藥教育基本上是側(cè)重于學(xué)生在校期間專業(yè)理論知識、技能的教育，中醫(yī)藥高等院校的主要任務(wù)是完成學(xué)歷教育，學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)后基本上不再負(fù)有知識更新之責(zé)。而繼續(xù)教育基本上由接收學(xué)生的單位負(fù)責(zé)，用人單位由于受主客觀條件的限制，往往不重視繼續(xù)教育，使繼續(xù)教育流于形式。因此，目前的中醫(yī)藥教育實(shí)際上是“一次性教育”，學(xué)生經(jīng)過在校若于年的學(xué)習(xí)，一次性”地獲得終身受用的知識。由于學(xué)校教育時間有限、學(xué)習(xí)范圍有限，無法也根本不可能在有限的時間內(nèi)全面掌握中醫(yī)理論、技能及醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢，勢必缺乏應(yīng)變力。這就要求要進(jìn)行教育體制改革，建立終身教育制度。中醫(yī)院校要象企業(yè)出售產(chǎn)品那樣，加強(qiáng)“售后’.服務(wù)，承擔(dān)起學(xué)生就業(yè)后的繼續(xù)教育，利用自身優(yōu)勢和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù).創(chuàng)造條件，適時地向畢業(yè)生提供學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，新成果的機(jī)會。

二是發(fā)揮優(yōu)勢，拓寬培養(yǎng)層次。中醫(yī)藥是一個偉大的寶庫，學(xué)醫(yī)科而言，既有臨床醫(yī)學(xué)，又有養(yǎng)生保健預(yù)防醫(yī)學(xué);就藥科而言，既包括加工制劑，又包括藥品種植，內(nèi)涵極為豐富。但目前中醫(yī)藥教育主要是面向醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型中醫(yī)藥人才，和面向科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)一定數(shù)量的研究型人才，這對解決醫(yī)療單位、醫(yī)藥企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)人才缺乏的間題發(fā)揮了積極作用。但從中醫(yī)藥的內(nèi)涵及社會對中醫(yī)藥的需求來看，這種培養(yǎng)人才的定位影響了中醫(yī)藥教育服務(wù)功能的全面發(fā)揮。

黨的十五大明確提出:要培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才。中醫(yī)藥教育要按照這一要求，承擔(dān)起培養(yǎng)專門人才和提高勞動者素質(zhì)的歷史責(zé)任，根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)社會的需要，對教育結(jié)構(gòu)層次體系進(jìn)行大調(diào)整，建立起”一體兩翼三型”的教育結(jié)構(gòu)體系，拓寬培養(yǎng)功能，多層次培養(yǎng)人才。

一體’，是以普通高等教育為主體，這是中醫(yī)藥教育的核心，主要是培養(yǎng)具有深厚理論基礎(chǔ)和精湛中醫(yī)藥技術(shù)水平的應(yīng)用型專門人才和培養(yǎng)一定數(shù)量的能堅持中醫(yī)特色，具有科研能力、創(chuàng)新能力的學(xué)科研究型人才。“兩翼”是職業(yè)教育與成人教育，這是多種形式辦學(xué)的具體體現(xiàn)，主要任務(wù)是為提高中醫(yī)藥全行業(yè)從業(yè)人員的勞動素質(zhì)，進(jìn)行崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)及就業(yè)后繼續(xù)教育，側(cè)重于培養(yǎng)勞動技能型人才，如從事保健服務(wù)的保健推拿技師、中藥種植與加工技術(shù)人員。三型是學(xué)科型、專科型、社區(qū)全科服務(wù)型。學(xué)科型人才必須要有深厚扎實(shí)的中醫(yī)藥理論作基礎(chǔ)，具有廣博的知識，既具有實(shí)踐能力，又有較好的科研能力、創(chuàng)新能力，能對中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展起到推動作用，學(xué)科型人才是發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的的中堅力量。專科型人才要求有扎實(shí)的中醫(yī)藥理論和技術(shù)功底，熟煉地掌握中醫(yī)藥這一大學(xué)科中某一分支學(xué)科的理論、技能，能具體解決本專業(yè)學(xué)科中存在的問題.把握本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。社區(qū)全科服務(wù)型人才要求理論知識適度，重點(diǎn)放在培養(yǎng)解決社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的一般間題，如預(yù)防保健、養(yǎng)生康復(fù)、常見病防治、現(xiàn)場救護(hù)。只有這樣才能更好使中醫(yī)藥教育能滿足中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展的需求，更好地為全面建設(shè)小康社會、為加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。