摘要：黨的十七大報告指出“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程”，并“動員全社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作”。中學生正處于世界觀、價值觀、人生觀形成的最佳時期。因此，將社會主義核心價值體系教育融入到中學思想政治課中去，對于中學生的健康成長，加強社會主義和諧文化、構建和諧社會都具有重要意義。

關鍵詞：社會主義核心價值體系 中學思想政治課 融入滲透

普通高中的思想政治課堂是滲透社會主義核心價值體系的主陣地、主渠道，因此，高中思想政治課要結合高中學生生理和心理特點，采取靈活多樣的方式滲透社會主義核心價值體系，使高中學生樹立社會主義核心價值觀。

一、用音樂視頻導入有助于社會主義核心價值體系的滲透。

以往在思想政治課教學中滲透社會主義核心價值體系內容采用的是單純說教灌輸的辦法，滲透效果不是很好，對于中學生來說，形象直觀的音樂視頻能很快營造課堂氛圍，達到“潤物細無聲”的效果。

比如，在教學高三政治常識《中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心》中，放映“十三屆四中全會以來，改革開放和現代化建設偉大成就”的錄像片，一下子吸引住了學生，伴隨著歡欣鼓舞的音樂，畫面中呈現出我國各行各業的建設成就，人民的生活水平在逐步提高，國家在向著繁榮富強的方向前進。老師無須多用語言，學生在視聽欣賞的同時就能夠體驗到沒有中國共產黨的領導就沒有我們的今天。自然而然的產生熱愛中國共產黨的思想感情。在此基礎上組織學生進行討論，不難總結出中國共產黨不愧為偉大、光榮、正確的馬克思主義政黨，不愧為領導中國人民不斷開創新事業的核心力量。由此增強了對中國共產黨的信賴感。

類似這樣的音樂視頻還有很多，如《走進新時代》、《愛我中華》、《沒有共產黨就沒有新中國》等等，它們的共同點就是積極向上，鼓舞人心，把這樣的音樂視頻適當的引入課堂，用其本身的藝術感染力滲透社會主義核心價值體系內容，會取到更好的效果。

二、在感受參與體驗中滲透社會主義核心價值體系

胡錦濤同志提出的社會主義榮辱觀為當代中學生提供了基本的價值準則和行為規范。社會主義榮辱觀的滲透要求在課堂中創設各種活動喚起學生的接受機制，讓學生在感受參與體驗中內化社會主義榮辱觀，從而指導日常行為。

例如，“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”的社會主義榮辱觀內容滲透到高一經濟常識《樹立正確的消費觀》中。

在這一課的教學中，我設置的情感、態度、價值觀目標是通過教學向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生自覺餞行艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統。為完成這一目標我設計了一系列活動。課前先讓學生對本班同學的日常消費情況進行調查，寫出調查報告。在教學過程中，用多媒體展示調查結果，初步得出結論：同學們的日常消費普遍存在浪費現象。由此引入課題“我們今天還應不應該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗在今天是不是已經過時了？”學生根據自己的觀點就“應該堅持艱苦奮斗”和”不應該堅持艱苦奮斗”自動分為正反兩方進行辯論，再次激發了學生學習的熱情。課后，結合自己的生活實際，撰寫小論文：“艱苦奮斗是不是已經過時了？”在以上所有活動的參與中，學生的視覺、聽覺、口頭討論交流全部都用上了，可以說在學生的參與感受體驗中滲透社會主義榮辱觀的一個成功的例子。 又如，在高一年級經濟常識《市場交易的原則》這一框題的教學中我滲透了“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”的社會主義榮辱觀內容。課前我先讓學生以誠信為題，收集經濟生活中正反兩方面的例子，在政治課上同學們表演了“客高一尺，商高一丈”的小品，頓時吸引了同學們的注意力，學生們通過自己的表演，深深地體會到了誠實信用的重要性。中學生誠信教育最重要的是誠信實踐，課后，我們在班級中設立誠信箱，把抄襲作業的、不交作業的、上課遲到的、考試作弊的都記錄在案。一學期內不良行為越多品德等級越低。舉辦以誠信為主題的演講比賽、辯論會、征文競賽等，使學生在具有趣味性、吸引力的活動中潛移默化地接受誠信教育，自覺培養誠實守信的品質。

三、結合熱點問題，滲透社會主義核心價值體系

社會主義核心價值體系具有很強的時代性，把時政熱點與課本結合起來滲透社會主義核心價值體系不僅能提高學生觀察分析社會現象的能力，還能增強學生學習的積極性。在教授高一年級經濟常識《農業是國民經濟的基礎》時，把有關農民收入問題的時政熱點融入課堂教學中。背景材料：“2010 年農村居民全年人均純收入5919 元，同比增長14.9%，超過了城鎮居民人均可支配收入11.3%的名義增長幅度和7.8%的實際增長幅度。2010 年東、中、西、東北地區農村居民人均純收入分別為8143 元、5510 元、4418 元和6435 元，增速分別為13.8%、15.0%、15.8%和17.9%。”讓學生感受到國家加快改善農村民生，縮小城鄉發展差距的舉措正是國家實踐社會主義共同理想，實踐社會主義核心價值觀的表現。

又如在教授高三政治常識《我國的對外政策》時，把2011年2 月的利比亞戰爭引入課堂。讓學生們思考利比亞發生騷亂后，我國撤離在利比亞人員行動體現了哪些知識？利比亞撤僑行動說明了我國人權的真實性，生存權和發展權是最基本的人權；還體現了我國政府是人民利益的捍衛者，其宗旨是為人民服務，其工作的基本原則是對人民負責；撤僑行動的成功，也反映了我國綜合國力的增強，彰顯了中華民族的精神和氣魄，體現出中華民族精神的作用。無須多用語言，學生在思考得出結論的同時深深地感受到了中國共產黨和中國政府的偉大，也感受到了中華民族精神的力量，由此自然而然的產生了熱愛中國共產黨，熱愛中華民族之情。