摘要：英語是一門十分重要的課程。在當前的社會要求下，需要初學生們更加注重自身的英語學習，掌握好英語這門外語。在英語學習的過程中，同伴的評價和自我評價是判斷自我英語學習效果好壞的一種有效辦法。為了幫助學生更好的學習英語，此篇文章就如何提高初中生英語的寫作能力給出了自己的一些看法。

關鍵詞：初中英語；寫作；同伴評價；自我評價

英語學習不僅是需要學生在課堂上聽老師講課，寫完作業就算完成學習了。作為一門語言，就會有一套系統的語言學習方法。英語在我們的生活中的應用是比較廣泛的，也是學生將來參加工作的一項十分重要的技能。那么，如何提高學生的英語能力呢？寫作是一項體現學生英語能力的一個途徑。通過寫作能夠展示學生的英語輸出能力，看看學生的英語水平究竟如何。在班級，同學的評價和自我評價可以體現學生的英語寫作能力。因此，下面就簡單概述以下具體的原因和實施的辦法，供大家參考。

一、初中英語寫作及評價現狀

英語的寫作要求是比較高的，要求學生們在寫作的過程中用所學習過的單詞，語法，用法習慣流暢的組合為一篇生動、沒有語病的文章。一般在初中的考試中，作文的要求是八十個字左右。達到了給定的基本要求就可以及格了。但是，就普遍的學生反應來看，英語的寫作難度不小，在考試的時候總是覺得時間不夠用，總是趕在考試時間快要結束的時候才寫完，這就給學生造成了不小的壓力。另外，看了學生的考試分數，普遍成績不拔尖，都是良好，優秀高分的人數比較少。相反的，在及格線邊緣徘徊的同學也比較多。出現這些問題的原因有很多。但是，主要的原因主要有幾下的幾個方面：（1 ）英語老師在教學的過程中，總是習慣的讓學生去背頌英語作文模板，讓學生記住文章的內容，告訴學生只要背下了作文模板就可以得到高分了。但是，事實是相反的，學生們拿到了同樣的模板，就開始不求甚解的背誦，然后生硬的套在了英語作文上，導致大部分同學的寫作都沒有特色，老師看的文章千篇一律。（2 ）老師沒有給學生足夠的耐心和指引。本身英語學習就是一個循序漸進的過程，急不得。但是有的老師為了能夠讓學生在考試的時候取的一個令人滿意的成績，在課堂上講的課程內容全部都是課本上的知識，基本上沒有什么拓展。這會讓學生感覺英語是一門枯燥乏味的科目，久而久之就不想學習英語了。為了能夠提高學生學習英語的興趣，老師要積極做出改變，讓學生喜歡上英語。

二、同伴評價與自我評價

1 、建立互評量度標準

學習英語的方式可以是多樣的，不拘泥于只讓老師對學生進行評價。同樣的，同伴之間也可以進行評價。同伴之間進行評價是一種十分有效的英語學習辦法。因為在學習英語的過程中，同桌或者親密的同學們經常待在一起，相處的時間比較多，在一起學習交流也會更加密切，但是和老師的交流可能就比較少了，所以，同伴之間更容易發現對方有什么學習問題，最近學的如何等等。因此，可以讓同學之間相互評價。

為了能夠讓同伴之間的評價有所依據，老師要建立一套評價體系。一套完整公平的評價體系能夠幫助學生在評價活動中更加的公平和理性，讓學生在評價的時候有依據，不盲目的隨便亂評以及錯評。評價的最終目的不是為了讓學生知道自己哪里不好，而是為了讓學生知道自己的學習有什么問題，從而達到查漏補缺的目的。老師也可以讓學生在評價時寫出自己為什么這么評價，給出自己的依據。這樣，評價的雙方都能夠知道自己的錯誤在哪里。

2 、展開實例學習

老師在講授課程的時候可以結合實例，幫助學生更好的了解課程的主要內容。實例的使用是為了幫助學生了解抽象的語法知識，讓學生知道如何具體的使用一個語法。情景化的教學能夠將學生帶入到一個語言環境中，而學習好一門外語的重要因素就是有一個良好的語言環境，通過這個語言環境。學生能夠熟悉英語的使用環境，讓學生了解英語使用的語境。在語境中掌握英語的使用規則。比如，老師在講授“there be”句型的時候，單純的告訴學生there be就是某地有某物。這種枯燥的講解方法是不能夠讓學生準確且快速的掌握的。老師應該通過例子去告訴學生這個句型應該怎么使用。只有通過舉例子的辦法，學生才能夠將這個句型牢牢的記住，課堂也不會那么的枯燥無味了。

為了能夠讓同伴互評活動順利的開展，老師可以將班級的同學進行分組，一個小組至少要有兩個成員，多的也可以有四個或者五個。小組成員的數量不能夠太多，否則同學們聚集在一起可能會講話，分散學生的注意力，影響上課的進度。分好組后，老師就可以定期開展作文互評活動了，讓同學們互相交換各自寫的文章，分析對方的文章是否有語病，錯別字，文章的書寫是否有問題等等。這個時候，同學們扮演的角色就是一個小老師了，他們要用自己的所學去評價和分析同學們的文章是否有問題。同時，他們也要反思自己在寫作的時候是否有同樣的問題。通過這些活動，同學們既能夠知道自己的寫作水平，還能夠知道其他同學的寫作水平。有的同學比較有上進心，知道自己和別人的差距的話也會努力學習，爭取趕上其他水平高的同學。其實，同伴互評的活動是能夠起到極大的促進作用的，老師要大膽的開展這一項活動。

3 、自我評價階段

一般的，同學們對自己的學習情況都是有所了解的。自己那一章節學的不到位，哪里還有什么知識點沒有搞懂，他們的心中都會有一個底。為了能夠讓學生及時反思自己的學習問題，老師要定期讓同學們寫一下自己的學習情況，看看自己有什么學習問題是需要改正的。常常使用的方法就是寫日記和填自我評價問卷了。

寫日記可以幫助同學們回憶自己一天都做了什么，將時間花費在了哪里。當同學在寫日記的時候就會反思自己今天有什么做的不夠好的。老師可以在日記中對學生提出要求，讓學生每周都對自己進行一次總結，列出自己學習上的問題，如果學生有什么心理問題難以排解的話也可以告訴老師，老師要積極幫助學生解答。（2 ）填寫自我評價問卷就是讓學生對一個的學習進行一次大的總結。老師既可以掌握學生的學習動態，查看學生的學習態度，又可以促進學生學習，何樂 而不為呢？

總而言之，以上的教學方法能夠幫助學生提高英語寫作能力，幫助學生更好的學習英語，老師要積極的研究出更好的學習策略，為學生呈現精彩紛呈的課堂。