環境與發展，是當今國際社會普遍關注的重大問題，人類的生存與發展依賴于適宜的自然環境，自然環境在不斷提供人類生存的資源時，卻遭到了人類極大的破壞和浪費，如全球變暖、大氣污染、水污染、重金屬污染、農藥污染、植被破壞、水土流失、富營養化、淡水資源減少、生物多樣性破壞等等，環境惡化已經嚴重地威脅著人類社會和動植物的生存與持續發展，環境保護已經成為我國的一項基本國策。生物學是一門自然科學，在實施生物教學過程中，必須注重學生生態環境意識的培養，使學生真正能適應時代的需要，更好地建設祖國，并推動社會更快地向前發展，教師要充分認識對學生進行生態保護意識教育對培養跨世紀人才的重要性和必要性。

一、結合課堂教學，培養學生的環保意識

環境保護觀念淡薄，生態環境與人類及其它生物關系的重要性缺乏應有的認識和了解，是人們目前不能有效地保護，甚至破壞生態的主要原因之一。因此，有意識培養學生的環境保護觀念，激發他們創造美好的生態環境的熱情，就理所應當地成為生態環境教育的首要任務，而要較好地完成這個任務，就必須抓住課堂教學這個主渠道。現行中學生物學教材的許多章節都含有生態環境的知識，要求教師要仔細研究教材，找出課程內容與環保教育的契合點，在教學過程中適時、適量地培養學生環保意識。例如，在講到“藻類植物”時，可以聯系到近幾年在我國渤海、黃海、東海、南海等海域頻發的赤潮現象。赤潮在短期內可使海洋環境遭受嚴重破壞，海洋生物大量死亡，造成巨大的經濟損失。造成赤潮的主要原因是工業廢水、含化肥和農藥的江河入海水、生活污水的過度排放，使得海水中氮、磷營養元素大量增加，造成水體富營養化。從而引導學生與日常生活相聯系，提倡使用無磷洗衣粉，使環保意識成為生活的自覺理念。

二、結合我國國情教育

，培養學生的環保意識

我國耕地、森林、草原絕對量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，卻要養活占世界22%的人口。這些并不可怕，世界諸多國家中，資源即使貧乏而國家富強者，并不罕見。令人憂慮的是，長期以來，人均占有量低的事實，并未引起人們足夠的警惕，森林的亂砍亂伐導致了生態的惡化。

黃河流域是我們中華民族的搖籃，黃土高原曾經是草木蔥蘢，而今植被破壞，水土流失，黃河含沙量巨增，黃河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成為一條“空中河”，向學生講解這些國情，學生產生強烈的憂患意識，感到自己作為祖國的未來，有責任也有義務把環境保護好。增強了責任感，也激發了他們為治理環境而努力學習的決心。

三、開展豐富多彩的校園環保活動，培養學生的環保意識

要真正將環保意識深入到學生的心靈之中，僅靠課堂的教學是遠遠不夠的，還應該開展形式多樣的校園環保活動，激發學生學習興趣，以達到培養環保意識的目的。 結合有關環境保護的紀念日活動，采用多種形式培養環保意識。如在3月22日“世界水日”利用網絡資源收集一些相關圖片和視頻，直觀、生動、形象地展示我國水污染形勢的嚴峻和淡水資源的缺乏的環境問題，增強學生的水污染危機意識，是學生懂得平時節約用水、保護水資源的重要性，引導學生樹立正確的科學資源觀和社會責任感，邀請環境保護方面的專家到校舉辦環境專題討論，掌握有關環境教育的新信息，從而加深對環境教育的新認識、新理解。類似的還有6月5日“世界環境日”、4月22日“世界地球日”等等，這些都是開展環保宣傳的好素材。

走出去，親自參加社會實踐活動。組織學生成立了“清除白色污染志愿者”活動隊，利用休息日到公園、市場等處，義務清除廢棄包裝袋、飲料瓶等垃圾，為美化城市面貌，貢獻自己的力量。

開展生態環境保護調查活動。通過設計一些對照實驗讓學生親身體驗保護環境的重要性，如：將市面上的各種洗滌用品使用后水質是否含磷、是否會對環境造成污染進行對比；還將一些能降解的塑料袋與不能降解的塑料袋一起埋入實驗田里，讓學生通過親自動手、觀察、分析得出相應的結論；還組織學生開展對校園及周邊環境的調查，并寫出了調查報告。學生通過親眼所見深深意識到生態環境保護的重要性和緊迫感。

四、充分利用引人注目的數據，培養學生的環保意識

在生物教學中，教師可充分利用數據來強化學生的生態環境教育。生物與環境是相互作用、相互影響的。生物要生存，就離不開生存環境，而生存環境的好壞影響著人類的生存。講述“人口增長對生態環境的影響”這一問題時，教師可列舉一些數據強化學生對人口教育的意義。截至2006年6月，世界人口就達到64.77億，世界人口基數在急劇地呈指數增長，這就是所謂世界人口“爆炸”，這將給生物圈帶來了極大的沖擊和壓力。教師這樣講解，使學生認識到控制人口、實行計劃生育的意義所在。講述“環境污染”時，教師可列舉大量數據說明目前地球是不幸的。全球每年排放的廢水高達5000億噸；全球每年生產垃圾450億噸；全球沙漠化土地有4560萬km2，幾乎等于俄羅斯、加拿大、美國和中國面積的總和。近期，《中國公眾環保民生指數》公布，86%的公眾認同環境污染對現代人的健康造成很大影響，81%人飲水思“危”，73%人忍“氣”吞“聲”……環保，已然成為關系民生、社會和諧的重要社會問題。教師這樣列舉大量數據，增強了學生對環保的憂患意識。

總之，生物學教學由于學科自身所具有的特點和特殊性，使其在培養學生的環保意識中具有其他學科無法代替的優勢，從而決定了它在培養學生環保意識中不可推卸的責任。生物學教師應自覺承擔起培養學生環保意識的責任，增強學生危機感和憂患意識，提高環保意識，樹立人與自然和諧統一和可持續發展觀念。