摘要：由于應(yīng)試教育的局限性，許多培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的課程都沒有得到足夠的重視，小學(xué)音樂也是如此。而忽略副科的教育方式并不符合我國近幾年推行的素質(zhì)教育方針。因此，我國必須要對小學(xué)素質(zhì)教育重視起來，讓每個(gè)小學(xué)生都能德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文以素質(zhì)教育為背景，重點(diǎn)探究小學(xué)音樂的教育問題，并得出一些小學(xué)音樂素質(zhì)教育的良策。

關(guān)鍵詞：音樂課；素質(zhì)教育；課堂常規(guī)；教學(xué)方式

素質(zhì)教育是新的教育觀念，每門學(xué)科都必須憑借本學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育。音樂課也不例外。目前，就音樂課的特點(diǎn)如何完美地進(jìn)行音樂課素質(zhì)教育，尚在探索中。《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》前言中指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑……”音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，音樂課又是音樂教育的主要內(nèi)容，它對于促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和能力，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶高尚的道德情操起著重要的作用。音樂教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)和包含藝術(shù)的美感，使學(xué)生感受到美，理解到美，在享受美的熏陶中潛移默化地接受審美的教育。在教學(xué)實(shí)踐中我就是從美育的高度上創(chuàng)設(shè)各種美的情境來進(jìn)行教育教學(xué)的。我認(rèn)為音樂課必須在健康、活潑的氣氛中讓學(xué)生得到思想上的啟迪，音樂上的熏陶，技巧上的訓(xùn)練。怎樣創(chuàng)造出健康、生動(dòng)活潑的課堂氣氛呢？

一、重視課堂常規(guī)的訓(xùn)練

小學(xué)音樂課每周只有2節(jié)。班級多，年級、興趣、紀(jì)律情況各異，必須從實(shí)際出發(fā)，制定一些相應(yīng)的課堂常規(guī)，如課前準(zhǔn)備，可以用以下幾種方式：1.從課間休息起即在教室放送音樂，讓學(xué)生安靜有序地進(jìn)入教室欣賞，直至上課。2.預(yù)備鈴起，由班長組織全班同學(xué)輕聲齊唱歌曲，直至上課。3.按音樂節(jié)奏，律動(dòng)地進(jìn)入教室，這適合小學(xué)低年級班級。這是幫助學(xué)生在課前創(chuàng)造的情緒準(zhǔn)備。它把學(xué)生逐步帶入音樂課特有的、健康美好的音樂意境，使音樂課一開始就有良好的氣氛。

在進(jìn)行活動(dòng)性技巧訓(xùn)練時(shí)，教師必須對學(xué)生有各種常規(guī)要求并形成習(xí)慣，這將大有利于教學(xué)的生動(dòng)和有條不紊。如：對坐、立唱、劃拍、視唱、發(fā)聲等要有統(tǒng)一正確姿勢的要求，精神面貌的要求等。這可以幫助學(xué)生集中注意力，營造積極上課的情緒。教學(xué)用語，如“預(yù)備一起”、“暫停”等應(yīng)盡量簡明，并多用手勢、眼神代替，以利教學(xué)的緊湊、簡練。

二、科學(xué)、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方案

（一）從學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)

學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)，符合“感知——重現(xiàn)——鞏固”的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)過程，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)講究以下策略。

1.導(dǎo)入的藝術(shù)性

俗話說：開頭好，好一半。一堂課開始時(shí)，學(xué)生精力最充沛，導(dǎo)入的好，可以一下子吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入的方式有概括式的復(fù)習(xí)，有選擇地唱新歌、聽音樂、生動(dòng)的敘述，啟發(fā)式的談話，鮮明地提出新課題等。要生動(dòng)、要有啟發(fā)性。

2.講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力

光講不練，學(xué)生沒勁，知識(shí)技能也無法掌握。要邊講邊練，動(dòng)靜結(jié)合。

3.深入淺出，突破難點(diǎn)

一些抽象的音樂概念教學(xué)，視聽技能訓(xùn)練往往是一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要把它們轉(zhuǎn)化為游戲，故事性地傳授給學(xué)生，并且要像放特寫鏡頭那樣突出，再突出。

4.直觀教學(xué)，讓學(xué)生鮮明的感知

音樂有直接感染的功能，在教學(xué)過程中，要給學(xué)生各種機(jī)會(huì)感受音樂的旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)，以活躍學(xué)生的形象思維。還可以用各種音樂信號(hào)指揮孩子唱、跳、停、坐、息。好的教具，如圖片、幻燈片、樂器等，生動(dòng)形象，一目了然，不但能引起學(xué)生的興起，還能幫助學(xué)生記憶。視聽配以教師生動(dòng)的講解，可以使學(xué)生產(chǎn)生鮮明、深刻的印象，使教學(xué)事半功倍。

（二）從教學(xué)實(shí)際出發(fā)

由于學(xué)生年齡差別造成的知識(shí)、嗓音、興趣、對音樂感受能力等差異很大。因此，必須考慮其實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方法。課堂上，應(yīng)對當(dāng)時(shí)的教學(xué)進(jìn)程有靈活的應(yīng)變能力，使教學(xué)始終保持合理的，活躍的氣氛。從音樂課堂類型出發(fā)，音樂課有著不同的類型，如唱歌課、樂理課、欣賞課、綜合課等，教師必須根據(jù)各種類型課的不同內(nèi)容，不同特色，使學(xué)生對每堂音樂課都有新鮮感。

三、親切的教態(tài)，藝術(shù)性的語言

音樂教師是藝術(shù)工作者，對學(xué)生應(yīng)有較大的吸引力和感染力，既能創(chuàng)造出健康的活躍氣氛，又能控制住學(xué)生的情緒。對音樂教師的教態(tài)語言應(yīng)是：

（一）精神振奮，熱愛學(xué)生

教師在課堂上是學(xué)生注意的中心，要溫文爾雅，從容大方。這樣會(huì)很自然地縮短了師生間客觀存在的距離，便于教學(xué)中師生交流、發(fā)聲歌唱。有時(shí)目光炯炯地用眼神“說話”，可以使學(xué)生感到既嚴(yán)肅又親切，有利于造成課堂安靜、和諧的氣氛，從而陶冶學(xué)生的性格。

（二）杜絕大聲訓(xùn)斥的做法

音樂課常常充滿了趣味、想象，但少部分同學(xué)由此而自我放松，個(gè)別同學(xué)甚至?xí)型怀龅男袨楸憩F(xiàn)。遇到這種情況，應(yīng)巧妙地轉(zhuǎn)“危”為“安”。不明智地訓(xùn)斥全班學(xué)生，在情緒上會(huì)立即和全班同學(xué)對立起來，表面上紀(jì)律“好”了，實(shí)際上大家憋了一肚子氣，精神和發(fā)聲器官都處于壓抑狀態(tài)，聽課沒精神，歌兒唱不起來，影響了教學(xué)，學(xué)生感到掃興。

（三）用真摯感情感染學(xué)生

教師的教學(xué)熱情是點(diǎn)燃學(xué)生心中烈火的火炬。如果自己帶領(lǐng)學(xué)生唱歌時(shí)板面鎖眉，還要學(xué)生“笑一點(diǎn)唱”，學(xué)生怎么笑得起來呢？

（四）教學(xué)語言使用，不但要有科學(xué)性，還要有藝術(shù)性

淺顯、清晰、準(zhǔn)確、符合邏輯是教師語言的基本要求。作為音樂教師，還應(yīng)講究語言的形象生動(dòng)，真摯感人，音階的變化和適當(dāng)?shù)氖謩荨Ⅲw態(tài)動(dòng)作。如生動(dòng)的描繪能有助于學(xué)生形象思維和想象，從而爆發(fā)出可貴的學(xué)習(xí)熱情；音階變化的語調(diào)能減輕學(xué)生的聽覺疲勞，突出教學(xué)的主要內(nèi)容；在音程訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢暗示音的高低方向，有助于學(xué)生唱準(zhǔn)音高。有時(shí)幽默的語言能引起學(xué)生的趣味，振奮學(xué)習(xí)精神。

音樂課的活躍氣氛是提高音樂課素質(zhì)教學(xué)過程的一種體現(xiàn)。當(dāng)然，要完美地進(jìn)行音樂課素質(zhì)教學(xué)，因素是多方面的。這里所談到的只是其中的一個(gè)方面。