摘要：初中階段，學生生理、心理日漸成熟，對一些音樂理論性問題也開始關注，因而學校音樂教育也要跟上時代的步伐。在教學中要打破傳統(tǒng)型、單一化的教育模式，教師要勇于創(chuàng)新，運用恰當?shù)慕虒W方法。音樂趣味教學法又稱音樂快樂教學法，它是使學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂的新的教學方法。這種方法對調(diào)動學生的內(nèi)部動力、引導他們主動學習能起到巨大的推動作用，同時也是當前素質(zhì)教育的一個重要途徑。

關鍵詞：中學音樂提高方法關鍵

毛澤東同志曾指出：“要讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“學習興趣是學習的重要動力。”由此可見，新的教學法在音樂教學中也是極為重要的。過去總是沿襲多年的陳舊教學方法，然而這種教學方法早已程式化、呆板化，學生早已厭煩，如不改進，音樂教學怎能適應當前素質(zhì)教育的需要？關于提高音樂教學的方法很多，現(xiàn)就本人常用的一些方法總結如下：

一、利用多媒體音像畫面介入教學

多媒體畫面色彩艷麗、形象逼真，與音響渾然一體，能充分調(diào)動學生的視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。例如，我在上人教版《神州大地——遼闊的草原》這一單元時，課前精心制作了多媒體課件，上課時我說：“同學們，今天老師將帶你們到遼闊的草原上游覽觀光，看看草原人民是怎樣生活的。”這時教室里靜了下來，每個同學拭目以待。我立即播放課件，映入同學們眼簾的是蒙古族、哈薩克族、藏族草原美麗的景色和草原人民豐富多彩的生活畫面，同學們看得入神、聽得仔細，不時為精湛的樂器演奏、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆。

二、借用器樂教學激發(fā)學生興趣

我校的器樂教學已有十幾年了，它的出現(xiàn)引起了學生極大的興趣。在課堂上我每次都會給同學們布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等，這些樂曲生活氣氛濃郁，同學們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。此外我還及時購進了一些小型打擊樂器，如手鼓、串鈴、響板、沙錘、三角鐵、鈸、撞鐘等，每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓練，有吹有打，使同學學習音樂的興趣大大提高。在學唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁祝”時，我讓同學們親自將這些樂曲吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學生對音樂內(nèi)涵的領悟。我還經(jīng)常帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中懂得了更多的器樂知識。

如我在講中國戲曲時，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體的環(huán)境中體會什么叫“西皮”、什么叫“二黃”、各反映了劇中什么人物、什么性格，使學生在身臨其境中自然而然地掌握了知識。 三、以引人入勝的故事導入

中學生對敘述性內(nèi)容的藝術作品較為關注，對劇中人物的情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關的故事題材作為開場，能使學生對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統(tǒng)的了解。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強，所以一開場我就為同學們講述了古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識——草橋結拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺相會——化蝶……欣賞完整個樂曲后，有的同學為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下。

四、以情景詩歌朗誦導入

音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難。借助姊妹藝術詩歌開場，既是同學們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。例如，在欣賞大型管弦樂作品《百年淪桑》時，在低音提琴和定間鼓的音樂背景下，我用低沉的聲音頌道：“我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親啊！我身份雖微，地位險要，如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，唆著我的脂膏。……”此時教室里一片寂靜，伴隨著音樂的起伏，有的同學思緒萬千、情緒激蕩，有的眼里飽含淚水。詩歌與音樂的結合，能使藝術形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時能滿足同學們多角度的審美。

五、用卡拉 OK 形式導入

卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或學生的范唱，更是同學們所關注的。通過范唱，能使學生對音樂獲得整體感性認識，并留下深刻印象，有助于進一步教學。如在教唱歌曲《東方之珠》時，請一位同學用卡拉OK形式演唱《我想有個家》，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學較為熟悉，并十分喜愛，臺上同學的演唱牽動著臺下同學的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂非常激情。接下來我便說：“剛才我們演唱的這首歌曲訴說了流浪在外的孩子期盼擁有一個溫暖的家的渴望心情，今天我們同樣學習一首流行歌曲，表達炎黃子孫對香港的深沉眷戀和親切關愛。”運用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，不失是一種很好的開場形式。

綜上所述，當教育面臨歷史變革的新時代，我們音樂教師更應該走在時代的前列，破舊立新，不拘一格地發(fā)掘進步的教育方法，通過多種形式讓我們原本可有可無的音樂教學真正得到長足的發(fā)展。