摘要：對于醫學：的教學來說，化學是一門十分重要的基礎課程，若采用傳統的教學方式，將無法與高速發展的高等醫學教學相契合。作為目前為止較為先進的教學方法，案例教學法應用于醫學：校化學教學當中，具有較高的應用價值。但是，在落實該教學方法的過程中，仍然會遇到諸多的困難。因此，我們應采取相應的措施來解決這些問題，以促進醫學：校化學教學效果得到改善。

關鍵詞：臨床案例教學法；醫學：校；化學教學

臨床案例教學法在醫學院校化學教學中的應用西安醫學高等專科學校孫寶麗

案例教學法是一種較為先進的教學方法，對其進行科學合理的應用，能夠使傳統的教學模式得到顯著改善。整個教學過程不再是教師的單一教學，而是由學生自學、小組討論、師生課堂討論等多個部分共同組成，有利于提升學生獨立思考、綜合分析、自主學習以及團隊協作等多方面的能力，從而更加有效地實現教學目的。

一、案例教學法在醫學院化學教學中應用的意義

化學課程是醫學院校開展日常教學工作的重要基礎，其發展十分迅速，但是具有內容枯燥、抽象難懂的特點，導致學生的學習興趣難以得到切實提升。根據目前的情況來看，多數醫學院校主要采用傳統的教學模式開展化學課程教學，在此情況下，學生的主體地位被忽略，學生的學習積極性被遏制，導致學生的綜合素質提升受到限制，所以有必要對案例教學法進行積極應用。

二、我校化學課程應用案例教學法的現狀

在我校化學教學應用案例教學法之前，教學活動主要采用傳統的教學模式，在一定程度上忽略了學生在教學過程中的主體地位，使學生處于被動狀態，不利于學生學習效果的提升。特別是內容復雜、枯燥的部分，教學效果相對較差。在化學教學過程中應用案例教學法之后，這一問題得到了有效解決。

在對配位化合物進行講解時，可以使用“藍血人”這一案例。要求學生于課前自行對相關資料進行查閱，了解人的血液是紅色的原因，從而順利引出配離子作用以及存在形式等專業知識；在開展烯烴知識教學的過程中，可以使用“香蕉長斑”以及“塑料袋的分類”等案例實施導入；在對溶液的配置與稀釋這一部分進行教學時，使用“深圳婦幼兒童醫院感染事件”作為課前導入內容，促使學生對于本節課程的重視程度提高。教師在正式開展教學工作的過程中，可以將案例應用于教學中，加深學生對知識點的印象。

同時，在上課之前，學生應首先開展小組討論，之后在課堂上開展師生之間的討論。最后，由教師根據課堂實際情況進行總結，以完成教學大綱中的教學任務。

在對案例教學法應用一個月以后，化學課程的教學效果得到了顯著提升，學生普遍認為應用案例教學法的教學效果更加理想，并且有 80% 以上的學生認為該教學方法能夠促使學習效率得到提升。同時，該教學方法還能夠對學生的自學能力以及臨床思維能力起到提升作用，有效地加深了學生對于知識點的記憶，是一種十分值得推廣的教學方法。

三、我校化學課程應用案例教學法的措施

第一，在對案例教學法進行落實之前，教師應該首先幫助學生對案例相關的臨床知識以及思維方法進行了解。例如在對肝性腦病臨床案例進行分析的過程中，教師首先應向學生介紹案例的臨床表現、檢查指標等相關情況，使學生能夠對案例情況具有更加深入的了解。

第二，為了提升學生對于案例教學參與的積極性，教師可以組織學生進行分組。每組中選出一名組長對小組的課后討論進行負責，并且組內每一名學生均應擔任不同的職責，在開展討論之后還需將討論記錄提供給教師。進入課堂討論環節之后，針對表現突出的學生，教師應給予適當的獎勵，以促進學生參與教學的積極性進一步提升。

第三，若在課堂上進行討論的時間過多，則會導致教學進度受到影響。所以，對案例教學法的應用還需進行相應調整。例如，將案例教學法與傳統的教學方式相結合，在開展討論之后由教師對其中涉及的教材知識進行總結，對于較為簡單的知識點，教師要求學生自學并進行抽查即可。

第四，在開展大班教學的過程中，通常不易對學生的秩序進行控制，所以此時教師可以采用班級競賽制度。以班級為單位，由班長組織班級內部開展小組討論，之后班級內分工制作 PPT，并推薦學生代表進行課堂陳述。對于表現突出的班級給予獎勵，從而提升學生的參與積極性。

四、結案語例教學法屬于一種新型的教學模式，將其應用于我校的化學課程當中，已經取得了較為顯著的成效。但是從目前的情況來看，由于受到多方面因素影響，我校對于案例教學法的應用尚未成熟，所以為了使該教學方法得到更加廣泛和有效的應用，還應積極對案例教學法的教學體系進行完善。

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