在高中化學起始階段，教師在教學中發現很多學生不適應高中化學課程的學習，聽不懂教師講的內容。大部分學生認為高一化學內容多，難以理解，課后不會做題，因而對高中化學學習失去了信心。不少教師覺得高一學生難教，也發現剛升入高中的學生所掌握的化學知識與高中化學課程學習所需要具備的知識要求差距較大。高中教師不明白學生初中化學都學了什么，怎么什么都不知道？為什么會出現上述現象，原因是多方面的，但根本原因在于初高中化學教學的銜接不暢。所以，有必要對初高中化學教學的銜接問題進行分析和探究。

在化學教學中，我們發現高一新生對新課程的不適應表現在以下三方面：

（1）學習內容不適應

我們通過對比初高中教學目標可知，初中化學是啟蒙學科，是九年義務教育階段的素質教育。從教學內容可以看出，初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本的化學實驗技能、簡單的化學計算及化學在生活、生產及國防等方面的某些應用，而高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識相對更系統化和理論化；初中化學以形象思維為主，而高中化學除了加強形象思維外，還要求學生有較高的抽象思維能力；初中化學記憶的東西多一些，而高中化學更側重于知識點的理解。另外，高中化學知識的容量也急劇增加，在單位時間內接受知識的量增加了許多，相對而言，輔導練習的課時較少，不少學生來不及消化吸收。

（2）教學方法不適應

很多高中教師脫離學生的實際知識和能力水平，過快與高考要求接軌，造成學生負擔過重；有的教師片面追求難度，使大片學生產生退步的錯覺；有些教師片面加大作業量，使學生疲于奔命。

（3）學習方法不適應

高中化學學習對學生的自學意識和自學能力要求較高。另外，初中化學學習以記憶為主，學習相對簡單輕松，而高中化學學習以理解為主，知識相對比較抽象復雜。而不少高一學生仍然沿用初中的學習方法，結果導致學習效率低，容易造成學生學習化學的心理障礙，使其難以適應高中緊張的化學學習。

針對以上方面的問題，教師應該做好以下三點銜接：

1. 做好教學內容上的銜接

高中化學教師一般對初三教材內容不熟悉，對初中化學教學情況缺乏了解，導致初高中化學教學內容脫節，知識出現斷層。因此，要做好教學內容上的銜接，高一化學教師必須熟悉初中教材，只有這樣，才能清楚學生具備了怎樣的化學基礎；明確哪些知識點已經基本解決，哪些知識點在初中尚未掌握，應在高中進一步加深和拓寬，都要做到心中有數。高一化學教師要認真研究高中教材，分析高中教學內容對初中所學的知識、技能是否要求太高；研究高中化學教學是否要提供一定的時間進行初中知識技能的復習等。作為高一化學教師，要認真找出初高中知識的結合點，完善知識的銜接，最大限度地消除學習內容中可能存在的銜接不暢問題，這直接關系到高一化學的教學質量。 2. 做好教學方法上的銜接

由于初高中教材在編排上有很大不同，高中更傾向于讓學生自己探索，因此進入高中學習之初，必須要對初中化學的相關概念等知識進行系統整理和適當拓展。教師在教學過程中還應注意創設學習臺階，分層落實教學要求，幫助學生突破重點、難點，爭取不同程度的學生都能逐漸適應高中課程的學習，減少學習程度的進一步分化。高中必修模塊的教科書，在引入課題時都要盡量能夠結合生活中的一些實例，給學生提供觀察、實驗、討論、探究活動的機會，要充分利用教材所提供的資源，發揮初中學生學習方式上的優勢，激發學生的學習興趣。同時在教學中，教師可以合理地引用初中化學中的化學知識，保留初中化學教學的一些基本方式，教學中應適當照顧學生的學習習慣和知識基礎，使學生順利地過渡到高中化學的學習中來，以防學生出現不適應教師教法的現象。

3. 做好學習方法上的銜接

初中學生學習化學的方法主要是記憶、重現、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中化學的學習要求，教師要指導學生改進學習方法，在學習中要積極思考，多動腦筋，對于知識的接受要以理解為主，記憶為輔；學過的知識要系統化，要養成反思的好習慣。這樣才能很好地適應高中化學的學習。教師在學習方法上要引導學生更好地在高中化學學習中發揮主動性，進行有效學習。

初高中化學教學的銜接不但是知識的銜接，教學方法的銜接，更是學習方法的銜接，應該相輔相成，相互促進。只有做好這幾方面的有效銜接，才能使學生更快更好地適應高中階段的化學學習，實現一個有效平穩的過渡。

希望通過以上幾方面的有效銜接和過渡，可以讓學生在高中化學學習中，快樂學習，享受學習。