實驗是科學探究的重要手段，通過實驗以及對實驗現象的觀察、記錄和分析等，可以發現和驗證化學原理，學習科學探究的方法并獲得化學知識。實驗教學是化學教學的重要組成部分，它可以幫助學生形成化學概念，鞏固和理解化學知識，培養學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能。因此，我們必須要大力培養學生的實驗探究能力和創新精神，同時化學實驗操作能力也是化學教學中對學生進行重點培養的能力之一。以下是我在培養初中學生化學實驗能力方面的一些做法。

一、做好實驗，培養學生實驗操作的興趣

學習興趣是學習活動的重要動力。從化學教學的開始，我們就應力求使學生處于主體地位。在學習九年級化學《物質的變化和性質》這一課題時，就開始培養學生自主實驗操作的興趣。在實際的教學中，我采用“邊講邊實驗”的方法。這種方法一方面可以給學生簡單介紹一些實驗操作，另一方面可以讓學生在第一時間由被動接受變為相對主動的模仿、觀察、探究、記錄實驗現象。讓學生了解科學知識的獲得過程，培養了加工、處理和輸出信息的能力，滿足了他們的求知欲，調動了學生學習的積極性，讓他們產生一種想要自己通過自主實驗操作獲得知識的一種意識。

為了提高學生學習化學實驗操作的興趣，我們完成了《物質的變化和性質》這一課題的研究后，就走進實驗室讓學生進行分組實驗：“對蠟燭及其燃燒的探究”和“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”。讓學生根據事先擬訂的實驗報告自己動手。在實驗操作探究后，我們讓學生介紹自己觀察到的現象，同學們紛紛發言，互為補充。最后教師小結，肯定正確的，糾正錯誤的，補充遺漏。這樣就把學生的情緒推到高潮。學生初步認為學習化學很“好玩”，產生了強烈的興趣。

二、做好演示實驗，便于學生模仿

教師演示實驗的教學是整個實驗教學中最為關鍵的一步，實驗中的一舉一動，每項操作的示范都將成為學生的實驗操作的楷模。因此，化學教師要精心準備、周密設計，認真做好每一個演示實驗，這對于培養學生的實驗操作技能、創新精神，提高學生的綜合素質具有十分重要的意義。

在演示實驗中，教師應做到四點：（1）正確安裝儀器；（2）及時指導學生觀察模仿；（3）注意實驗的直觀性；（4）操作規范化。

三、重視起步，培養學生的實驗操作能力

學生的化學實驗操作能力在九年級的基礎上逐步形成的。就實驗操作能力的培養而言，其過程可大體劃分為三個既有區別又有聯系的階段。

1．初級階段——掌握分解動作階段

化學實驗基本操作是學生必須掌握的基本技能，也是完成其他化學實驗操作的基礎。在培養化學實驗基本操作能力的最初階段，教師對學生基本操作的訓練，要像教“廣播操”的分解動作那樣，認真教好每一個局部動作，使學生扎扎實實地練好化學實驗的基本操作。 2．中級階段——初步掌握完整動作階段

在多次反復的練習之后，就可以通過實驗把“分解動作”連起來訓練。例如，經過“藥品的取用”、“物質的加熱”、“儀器的裝配”和“儀器的洗滌”等化學實驗基本操作訓練之后就可以做“氧氣的制取和性質”、“過濾”等活動與探究的實驗了。在做這些連貫動作的實驗時，教師仍然要做好示范，再讓學生獨立操作并加強指導。

3．高級階段——動作的協調完善階段

在初步學會了基本操作的基礎上，再經過不斷的練習和提高，就可以使同時進行和先后進行的動作協調起來，并達到比較完善的地步。

四、做好學生實驗 加強實驗操作訓練

操作技能的形成，必須經過多次反復的練習。為此教師應創造條件采用多種方式為學生提供動手練習的機會。除了一些演示實驗請學生到講臺上來做外，還要盡可能開齊所有的學生分組實驗。要充分創造條件，盡量減少實驗小組人數，讓更多學生自己動手做實驗。安排實驗應遵循由易到難的原則，也可以由教師先做演示實驗，再由學生模仿教師做實驗，并且要做好課前預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟，做到心中有數。學生做實驗時，強調配合，交流討論。教師要及時發現問題，及時調控實驗進程，堅持重點深入與普遍關照相結合的方式巡視指導。最后指導學生寫好實驗報告，鞏固實驗成果，反思實驗操作的得失。經過多次實驗，學生的各項實驗操作能力會逐漸熟練起來。

五、由淺入深，培養實驗探究能力

初中生的實驗探究能力才剛起步，教師不能操之過急，應遵循循序漸進的原則，逐步培養學生的探究精神和實驗操作能力。最初的探究活動可以完全由教師來設計和操作，讓學生來理解和感知。俗話說，千里之行，始于足下。首先選擇比較容易的實驗進行探究，比如，“對蠟燭及其燃燒的探究”，“對人體吸人的空氣和呼出的氣體的探究”等實驗，既是學生熟知的事物，操作又簡便，觀察和得出結論也相對比較容易。在學生具有一定的探究能力以后，再安排較難一點的實驗探究活動。

總之，提高初中學生的化學實驗操作能力，是時代的需要，是新課程標準賦于我們的重任，是敲開化學之門的鑰匙。在此基礎上，通過化學實驗探究，改變學生的學習方法，培養學生的自主探索能力，逐步改變初中學生被動學習化學的傾向，初步形成科學的實驗操作探究能力。