摘要：初中生好奇心強，思維活躍，創造力和想象力都有著十分廣闊的培養空間，所以在初中的美術課上，老師要充分利用美術學科的教學特點，尊重學生認知和發展規律，鼓勵學生自由創作，力求讓美術教學變得更加生動有趣。同時，初中美術教師還要注重美術學科與生活之間的管理，力求讓學生通過初中美術的學習，變成一個積極、熱愛生活的人，進而促進學生今后的全面發展與進步。

關鍵詞：初中；美術；教學改革

隨著教育改革的不斷發展和實施，我們現在提倡的是學生德、智、體、美的全面發展，現在人們與越來越重視教育的發展，美術教學是初中教育的一門基礎課程，對學生的發展有很重要的影響。當前階段，各學科的具體教學就出現了一定的變化，即在更加重視教學效率的同時也更加強調學生主體作用的發揮，具體到初中美術這一學科，任課教師就需要一改自己以往的傳統教學模式，不斷地對自己的課堂教學進行反思，以最終探尋出科學而有效的教學策略。

一、創設情境教學，加強學生鑒賞能力

21 世紀是信息炸裂的時代，知識經濟化不容忽視，在當今科學技術迅速發展的社會背景下，美術教學應立足于時代發展變化的需要，不斷創新和改革。而情景教學就對于教學的質量和效果有著很大的影響，特別是對四周色彩比較敏感的初中生，更容易受到外界的影響，所以在初中美術教學中，應注意情境教學法的應用，讓學生真實感受到美術作品的魅力，感受到色彩和線條的美，進而加強學生對美術作品的理解和感悟。

例如，在課堂教學中，教師可以充分利用多媒體課件，融入一些美術作品的圖片和藝術創作視頻，一方面可以豐富教學內容，另一方面也可以吸引學生的學習興趣，潤物細無聲，在無形之中提高學生的藝術審美能力。又如，教師可以將初中美術教學與文學、音樂等其他藝術元素相結合，通過視覺、聽覺等多方面的感官刺激，為學生創建一個生動形象的空間，讓學生如同身臨其境，從而讓學生更好地理解美術作品的具體內涵，讓學生在自己的作品創作活動中，加入更多的情感。再如，教師在展示大師作品的同時，也可以讓學生欣賞一些同齡人的優秀美術作品，其優勢在于容易被接受和理解，讓學生在欣賞的過程中能夠和同齡人進行思想上的碰撞，更懂得如何提高自己的繪畫技巧。

二、科學安排課時，推進教學高效改革

最新的初中人教版美術教材，每冊書都包含五個單元的內容，每個單元的內容在量上都是有著差異的。例如，八年級下冊第一單元《美術作品的深層意蘊》只涉及兩個活動內容，而第二單元《為生活增添情趣》則涉及四個活動內容。而現階段的美術課程安排極為緊張，每周只有一節課，如此分散的課時，對于學生的記憶力是極大的考驗，學生很容易就會出現思維斷層的問題。對于一些寫生課，即使將學生帶到了室外，但因為課堂只有短短的四十五分鐘，學生往往也總是畫不了幾筆下課鈴就響了。現在的美術課更多的充當著一種調劑的作用，緩解其他文化課過重的學習壓力，而要想通過美術課培養學生的審美能力、藝術創造力，在這樣的課程安排下幾乎是不可能實現的。所以，筆者建議改變美術課的課時安排，在維持總的課時不變的基礎上，實行兩節課連上的課程設置，這樣學生就能夠有充足的時間完成繪畫和其他美術創作和設計。

三、融合民間藝術，傳承中華傳統文化

運用民間藝術進行美術教學，不僅是讓學生對民間藝術有所了解，同樣也是對民間藝術的一種傳承。學生觀看民間藝術作品和臨摹制作民間藝術作品會得到兩種不同的感受，可能在觀賞的過程中，只注意到了藝術作品的形式美，但在臨摹制作的過程中，便會體會到創作者的艱辛，對民間藝術作品所運用的創作手法、表現形式也會有新的認識。

例如，筆者在教學生進行素描的學習時，筆者就嘗試通過多媒體帶學生去體會中國民間藝術的東西，像清明上河圖、藏區服飾、少數民族特色等。讓學生根據觀看和了解進行臨摹練習，感受不同的民間藝術風格與趣味。學生在臨摹的過程中便會發現，這些并不像看起來那么簡單，很多東西均是臨摹的難點，需要學生將構圖、比例拿捏的恰到好處，還需要學生用耐心和細心進行臨摹，才能臨摹出優秀的作品。在學生進行素描練習時，美術教師還可帶領學生去當時具有中國民間藝術特色的地方進行摹寫，在學生摹寫的過程中，美術教師可以為學生講述特點與繪畫要點，講述關于中西方文化的區別。由此，可加深學生對于中國民間藝術的認識，使學生對傳統文化的了解更為深入。讓學生學習民間的知識，加強中國傳統文化、民間文化與美術的融合，也是對中華文化的繼承和發揚。

總而言之，初中教育階段的美術學習對學生有很重要的影響，所以想要學好美術課，首先我們要提升初中美術老師的專業素養，要精心的設計美術課堂，以貼合學生實際情況的教學方式，來提升學生的美術學習積極性，提升學生的學術核心素養，進而提升初中美術教學課堂。