摘要：本文將基于小學美術教學的創新研究為主題，通過三方面的教學策略探索，希望能夠避免傳統教學的弊端和找到滿足學生學習喜好需要與身心發展的教學方式，從而達到傳統教學改革及創新和保證學生學業及能力可持續發展的研究目的。

關鍵詞：小學美術；創新研究；教學目標；多元性；評價機制

現代化教育背景下，一部分小學美術課堂中仍舊存在：教師講、學生聽，教師畫、學生看的傳統教學形式，這弱化了學生學習的主動地位，也阻礙了學生自主學習意識、創造創新能力、美術興趣等良性發展。為了促使學生從被動學習者向主動學習者轉變，為了保證學生美術興趣養成、美術思維方式、美術創新意識等綜合素養的健康發展，教師需要打破傳統的教學模式，個性自我傳統的教學觀念、教學方式，進而根據學生實際學習的興趣與認知水平基礎上，探索適宜學生身心發展的有效教法，從而才能更好地落實素質教育的指導思想和有效完成小學美術學科教育的基本任務。

一、科學合理的設計教學目標

目標作為一堂好課產生的起始點與歸宿點，在課堂的教學流程中起到決定課堂教學走向的關鍵作用。正如，目的地產生了偏差，那么教師后續的精巧內容和創新教法都將沒有了落腳點，成為了無根的樹，長不高，也走不遠。那么教師在不同階段的課程教學中制定教學目標，應該做好兩個方面的教學工作，第一，對學情有準確的理解。這需要教師實際教學的觀察、其他科任教師的交流、師生互動過程中總結，明確學生學習的共性和有效把握不同學生個體的學習個性，在共性與個性的學習需要把握上，教師的教學目標，自然更加符合學生學習的最近發展區，從而實現學生學習上跳一跳、摘到桃子的教育理念。第二，教材的全面分析。例如，制定《影子大王》目標，第一，基礎目標。增強自我情感流露及對事物的好奇心；初步接觸依形想象并繪制的基本方法；初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。第二，重點。讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現；能進行一定的配色和創意造型與表現。第三，難點。影子的互相重疊以及想象和描繪。及難點解決措施：教師的語言與直觀示范的啟發與引導；帶學生到操場上體驗影子的不同變化；把從網絡中收集到的有關影子資料展示給學生……。在此，學情與目標都經過了分解過程，那么在明確的目標指引下將更好地助力教師課堂有的放矢的教學，從而為一堂好課的產生奠定一個良好的教學開端。

二、開展多元性教學方式方法

小學生有著自控能力較差、學習經驗不足、學習理解能力差等客觀短板，那么，新鮮感與好奇心則是誘導學生主動化學習的教學要素，這也意味著教師應當積極開展多元化的教學方式，根據不同的教學內容需要，實施不同的教學開展方式，從而達到提升學生學習主觀能動性學習意識的目的。例如，在《玩偶大本營》一課上，教師可以先開展進行一個“指偶表演”來吸引學生的好奇心。然后教師為全體學生分成不同小組，以小組比賽的形式開展師生探究活動，這樣有比賽的教學元素能夠有效激發學生學習動力，以及分組學習能夠產生優帶差、差學優的教學效果。師生互動、小組探究過程中促進學生掌握三角形指套的制作方法。以此類推促使學生掌握指偶的基本操作。然后邀請各小組委托代表上臺表演，決勝出優秀的學習小組。此外，教師在學生掌握指偶的操作，可以開展一個“指偶小劇場表演”的主題活動，激發不同小組實現創造性制作指偶，再一次激發學生學習的積極性與興趣性。這個過程中是以學生為學習主體教學出發點，再根據學生的學習喜好和學習水平基礎上，開展多元性的教學模式，這樣既保證學生的積極參與，也更好地推動學生體驗傳統工藝的奇妙和發展學生語言能力與表演能力。

三、建立科學的教學評價機制

科學合理的評價機制是保證小學美術教學質量的前置條件之一。那么根據小學階段學生敏感的心理為基礎，教師應當在課堂教學評價過程中貫徹賞識性、激勵性的評語導向，以和諧可愛精神面貌和欣賞肯定的教學評價出發，根據不同學生學習的差異性，為不同學生的努力學習給予最大的肯定與表揚。例如，在教師組織繪畫活動，利用各式各樣的手提袋、禮物盒、廢棄紙盒的材料上，繪畫一個人類的表情并且剪裁出來。這個過程中學生會充分發揮自我的想象能力，繪畫出各式各樣的表情。那么這個過程中教師是需要具有一定的洞察力，去發現、去理解不同學生的想象邏輯，進而提出相關性、針對性的教育評語，這即發揮了評語教育導向的作用，也避免蒼白化、重復性的單一評語，這樣學生在受到教師的肯定與表揚下將更加具有學習的動力和興趣，從而實現對學生美術興趣的培養及發展。

總而言之，現代化小學美術課堂教學的創新研究，必然是立足學生學習與成長的發展需要基礎上，教師不斷地結合新的教育理念和探索新的教學模式，進而將這一創新教育理念落入實際教學過程中，從而在美術課堂教與學的碰撞與驗證過程中，創造更多適宜學生發展的教學方式，以此來做到更好地服務學生的有效學習和保證學生綜合素養的全面發展。