新課程要求我們的教學要盡可能地引導學生將所學的知識與生活實際相聯系，實驗教學就是一個很好的溝通渠道和橋梁。家庭小實驗是學生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥劑或代用儀器，進行簡易的實驗，由于取材方便、操作簡單、內容多變、方法靈活等特點，每個學生都可以動手操作，深受學生喜歡。所以化學家庭小實驗在教學中具有重要作用。

一、增強學生學習化學的興趣

教師在做好演示實驗和學生實驗的基礎上，指導學生做好家庭小實驗，或適時的布置一個家庭小實驗，可保持學生學習化學的興趣長久不衰。這樣，對教和學都將收到事半功倍的效果。

二、培養學生的創新意識和創新能力

家庭小實驗不像演示實驗、學生實驗那樣有規范的儀器用品等，學生在家里沒有實驗室里的優越條件，要做好每個實驗，就必須積極動腦思考，找出可以利用的實驗用品。學生在這樣的實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法。

三、提高學生的動手操作能力

演示實驗，學生只看不做，沒有動手的機會；對于學生實驗，因為條件所限，學生也得不到大量動手的機會。這對于學生動手操作能力的培養是一個很大的缺陷。但是家庭小實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現象觀察和實驗結果分析、整理等環節均由學生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學生獨立解決，所以與課堂實驗相比，家庭小實驗更能發揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養學生的獨立工作能力。

四、有利于鞏固和深化課內知識

家庭小實驗，既是對所學知識的一種鞏固，又是對所學知識的一種延伸。經過教師在課堂上的演示講解，學生已基本掌握了一些基礎知識，但可能還存在著不少疑問。

因此，指導學生完成家庭小實驗，一是可以驗證自己對所學知識掌握鞏固情況，二是可以發現更多的疑問，促進自己進一步的學習。

由此看來，從學生學習的角度來分析，實驗可以培養學生的多種能力，而且在每種能力的培養中，又都包含著其他能力的發

展，它們是相互聯系密不可分的。如何充分發揮家庭實驗的作用，有效地組織家庭小實驗，我根據多年的教學實踐經驗對此問題進行以下的討論： 首先，我們要明白家庭小實驗的實施過程大概分為以下幾個階段。

第一階段：教師擬定詳細的研究計劃、動員和組織培訓學生，激發學生的熱情，使學生明白課題內容及其重要性。第二階段：在老師的指導下進行實驗和研究性學習的方法和能力的培養，學會聯系學科知識和生活實際、具有初步的研究性學習的能力。第三階段：老師布置任務，學生分組自行運用研究性學習的方法進行實驗的設計以及實驗分析，在完成實驗的過程中發現問題和通過實驗探究或查閱資料解決問題。

其次，精心選擇合適的家庭小實驗，指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品。家庭小實驗的實施應能使大部分學生品嘗到成功的快樂，增強學習的信心，教師可以對教材中的家庭小實驗進行調整，使實驗更添趣味性。家庭實驗還應具有明確的目的，使學生易于抓住實驗重點，正確進行實驗。

最后，做好家長工作，爭取家長的配合。家長對家庭小實驗的支持與否，是影響實驗順利進行的因素，教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭實驗對學習化學的重要作用，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所和必要的物質，同時家長還可以對實驗的安全進行起到一定的督促作用。

總之，在學生中開設家庭小實驗，極大地拓寬了中學化學教學的視野，在學生的腦海中化學從神秘科學的舞臺走進了現實的生活，提升了化學的親和力，激發了學生學習的興趣。小實驗的內容大多與當地的生活環境和社會生產相聯系，有助于培養學生熱愛生活、保護環境、立志建設祖國和家鄉的高尚情操，在實驗探究中學會做人、學會合作、學會做事，使實驗的教育功能落實在整個實驗過程中。