化學學習和其他學科一樣，也需要學生有強烈的學習興趣。那么，在化學課堂教學中怎樣使學生享受學習的樂趣？這是廣大化學教師一直思考的問題。我在平時的教學中自己不斷反思，從中積累了一些小的經驗，在這里和大家共同商榷。

１精心創設情境

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”所以激發和培養學生對化學的興趣，是學生學好化學的前提條件。學生一旦對化學感興趣，就會愉快和主動地去探究化學的奧秘。在化學教學中可以根據化學學科的特點以及學生的特點，精心創設激發和培養學生對化學的興趣的教學情境，讓學生獲得興趣激發的體驗。

化學教學中可以利用化學實驗、問題情境、視聽媒體、小故事、日常社會生活中的事例等創設教學情境。如在講第八單元課題1《金屬材料》的時候就可以講這兩個小故事以激發學生的興趣。

在1912年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極的途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險隊員全部凍死在南極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。通過這兩個短小而精致的歷史故事，點燃了學生的學習熱情！

２善于適時表揚

古人云：“數子十過，不如贊子一功。”可見表揚鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當的時候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。

如在第一單元課題2《化學是一門以實驗為基礎的科學》中，在做“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗之前，我先講解了用排水法收集呼出的氣體的注意事項，然后請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他：“你做得很好！你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應該多謝你！”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

３加強合作意識

《學記》中有這樣一句名言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。

而孔子《論語》中的名言“三人行，必有我師焉”。這兩句千古名言都指出相互合作交流在學習中的重要作用。

合作的意識和能力，是現代人所具備的基本素質。合作學習的開展將努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享、研究信息、集思廣益，讓學生從更廣闊的角度去汲取知識、發展能力。有助于培養學生樂于合作的團隊精神。 化學教學中可以從多方面給予學生合作交流的體驗，如在第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》中，將全班分成小組形式學習，學生在探究二氧化碳的制取裝置的活動中，加強了與同伴的交流，結合自己的方案不斷反思，再完善方案。

４讓學生體驗成功

亞洲成功學第一人陳安之說過：“成功等于每天進步1%。”作為教師一定要讓學生知道成功是一種生活方式，而成功的定義也就是：每天在各方面持續不斷地進步一點點。一個人要有偉大的成就，必須天天有一些小成就，因為大成就是由小成就不斷累積的結果。

在每一節的化學課學習中，學生都會學到一些新的知識，也就是說新的知識每天都在累積，要明確讓學生知道，今天我學了新知識，比昨天進步了。

我時常告訴學生“成功很簡單——只要方法正確”。如果要在化學學習中取得成功，做到以下兩點：①會看、會做、會想（學會學習）；②會說和會寫（合作與交流）。如學習完第三單元《自然界的水》后，布置了兩個課外作業，一個是自制凈水器，另一個是出一份關于水資源的手抄報，讓學生任選其中的一個來做，一個星期后交。當學生的作品交上來時，令老師嚇一跳，因為交上來的，不論是自制凈水器還是水資源的手抄報都做得很好，為此老師專門買了一些價格便宜但又十分精美的筆記本獎勵給那些完成課外作業的學生，當同學們意氣風發地走上講臺領獎時，同學們都自發為他們鼓掌。大家都有這樣的感覺，當眾多的人為自己鼓掌的時候，心里就會特別興奮、心里就會有一種滿足感、心里就會一種成功感。所以獲獎的同學在以后的學習中態度更加積極，自信心更加強。這都來源于他們在平時的學習中得到的成功感。

我們都知道人的潛力無窮無盡，而人的潛力在很大的程度上是通過別人的表揚和鼓舞激勵出來，當我認識到這一點后，課堂上一有機會就表揚學生，讓他們知道自己每天都在進步。

在每一節化學課下課前我都會讓學生問自己三個問題，問題如下：①在今天這節化學課當中我學到哪些東西？②在今天這節化學課當中有哪些方面我可以做得更好？③在今天這節化學課當中我享受了哪些過程？

對于第一個問題，目的是讓學生學會歸納總結，明確自己學到什么知識；對于第二個問題，目的是讓學生學會檢討反思，明確讓學生知道檢討反思才是學習上的成功之母；對于第三個問題，同學們的答案都是一樣——“快樂”，課堂上學生快樂，學生的熱情就高，課堂效率就會高，這樣老師和學生就會達到雙贏。