摘要:教師應充分利用現代教育理論，現代教學手段，改變以應試考試為目的的教學方法，著力培養學生的自學能力，動手能力以及創新思維，為學生能夠適應未來的發展打基礎，為國家培養出跨世紀的創造性人才。 關鍵詞:化學 教學方法 改革 社會在飛速發展，科學一日千里，知識經濟時代已經到來。在知識經濟時代，中國民素質的高低，掌握知識的程度，擁有人才的數量，特別是知識創新和技術創新的能力，決定一個國家，一個民族在國際竟爭和世界格局中的地位。國民素質的提高，創造性人才的培養，將主要依賴于教育，由于歷史和現實的原因，我國高等職業院校教育在相當長一段時間內，是以能力為主要手段，以就業為主要教育目的，造成學生只追求結果，卻忽視了過程，嚴重脫離生活與生產實踐，缺乏創造性。高等職業教育是培養創造性人才的重要階段，高等專科院校教師肩負著培養創造性人才的重任，因而高等職業院校的教師應充分利用現代教育理論，現代教學手段，改變以應試考試為目的的教學方法，著力培養學生的自學能力，動手能力以及創新思維，為學生能夠適應未來的發展打基礎，為國家培養出跨世紀的創造性人才。改革教學中的化學教學方法勢在必行。 一、培養學生的自學能力 我曾聽過不少化學課。發現課堂教學基本上還是教師講、學生聽，教師寫、學生記，教師問、學生答的講授法，很多學生也樂于用這種被動接受的方法學習，這樣的方法束縛了他們的思維，阻礙了他們的主觀能動性的發揮，造成高分低能而不能適應社會發展的需要。眾所周知，當前科學技術日新月異，一個人在學校所學的知識，不可能用一輩子，如果沒有一定的自學能力，就不能在工作中接受新知識、新技能。因此，在教學中我們應該充分認識到認知活動的主體是學生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發揮學生的主體作用，就要有目的，有計劃地對學生進行自學方法的指導和自學能力的培養，使學生通過學會達到會學。自學能力是一種比較綜合的獨立學習的能力，它是多方面能力的綜合。在化學教學中，培養學生的自學能力，可以具體化為兩個方面。一是重視學生閱讀能力的培養，指導學生掌握科學的閱讀方法;二是著重對學生進行學習方法的訓練。閱讀能力是自學能力的基礎，教學實驗證明，學生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學生，即使在課堂上聽懂了，但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固，很快又會模糊和忘記。所以教師應有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練，教材與課堂教學相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學成果在課堂上及時得到驗證，從而增強自學信心和激發自學的樂趣。 傳授給學生知識固然重要，但科學的方法比知識更重要，掌握了科學的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。因此，教學中不僅要指導學生自學，還須對學生進行學習方法的訓練。教師應指導學生閱讀的規律，指導學生閱讀教材，讓學生從教師的引導、啟迪中悟出道理，揭示其內在實質。如設置懸念、反復比較、養成在閱讀中思考的學習習慣。教師要給學生擬定閱讀提綱，讓學生帶著問題閱讀教材。閱讀過程要求學生勾畫重、難點，歸納整理，比較分析，抓住概念的關鍵詞，記下原理、規律和疑難點，借助圖表整理同類知識，由孤立到聯系，把分散在教材中的知識點，串成線，連成面，編成知識縱橫網絡。 總之，化學教學中重視和加強對學生自學能力的培養是十分重要的，它不僅有利于化學教學質量的提高，也是素質教育的重要內容，我們只有在教學中不斷有意識地培養學生的自學能力，才能使我們的學生在將來的工作中接受新知識，新技能，適應社會的需要。葉圣陶先生指出:“教育的最終目的在學生能自學自勵，出了學校，擔任了工作，一直能自學自勵，一輩子做主動有為的人。”自學能力是作用于學生終身的發展性能力，是學生繼續學習和深造所必備的能力之一，只要我們堅持不懈，去實踐，去努力，其結果是使學生受益。