摘要：隨著電腦的普及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗兩娴牡鼐壙臻g的同時(shí)，也改變著人們的生活、工作及思維方式，尤其對(duì)青少年這一特殊群體的影響更為明顯。本文在分析網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)及青少年心理發(fā)展特點(diǎn)的基拙之上，從認(rèn)知過(guò)程、行為特征、情緒情感等幾個(gè)方面論述網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的心理危害，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);青少年認(rèn)知過(guò)程行為特征

20世紀(jì)，人類(lèi)最大的科技成就莫過(guò)于計(jì)算機(jī)發(fā)明及互聯(lián)網(wǎng)的誕生。互聯(lián)網(wǎng)作為全球信息化革命的最新體現(xiàn)，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極作用。特別對(duì)青少年而言，在為其知識(shí)獲取、技能掌握、心理溝通提供便利條件的同時(shí)，也使其心理發(fā)展面臨一系列問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)依賴等。這一方面是由于青少年特定的心理特點(diǎn)決定的，但另一方面也是受網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)的影響。 一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理社會(huì)行為的影響 隨著電腦的普及與應(yīng)用，青少年有更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸和使用電腦，并成為網(wǎng)絡(luò)的主要受益者。但作為具有特定發(fā)展特點(diǎn)的青少年，在使用具有特定特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)，也不可避免地產(chǎn)生一些消極問(wèn)題。目前的研究結(jié)論認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的心理社會(huì)行為的影響主要表現(xiàn)在認(rèn)知、情緒情感、行為以及自我意識(shí)等方面。 (一)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年認(rèn)知過(guò)程的影響。 格拉尼克和拉梅研究發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的自組織的特性可能導(dǎo)致使用者的思維模式出現(xiàn)5個(gè)方面的變化:要素主義思維轉(zhuǎn)向虛幻感;情境化的批判思維技能的發(fā)展;體現(xiàn)自我同一性的元認(rèn)知的出現(xiàn);思維流暢性增加;效能感的發(fā)展(Granic & Iam-ey. 2000)。更為具體地說(shuō)，由于互聯(lián)網(wǎng)的使用，以線性的要素主義為特征的現(xiàn)代人的思想模式可能轉(zhuǎn)化為后現(xiàn)代主義的非線性的思維模式。奧爾森認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)變可能類(lèi)似于那些在中學(xué)階段由于大量知識(shí)的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的認(rèn)知過(guò)程出現(xiàn)的大量的變化，如抽象思維的發(fā)展、普遍道理的學(xué)習(xí)(Olson， 1994)?也有的研究者發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間感、空間感、現(xiàn)實(shí)的知覺(jué)( peioeption of reality)、自我感( sense of self)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生改變。 (二)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年行為過(guò)程的影響。 對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，他們會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)的使用中受益;但對(duì)一部分人而言，當(dāng)使用變成濫用的時(shí)候.他們的生活就可能會(huì)出現(xiàn)病理性的行為問(wèn)題，如互聯(lián)網(wǎng)成癮、互聯(lián)網(wǎng)依賴等(Hess，1999)。 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人的社會(huì)交往方式和社會(huì)交往技能可能產(chǎn)生影響。有人發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)成癮者主要使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會(huì)交往，而不存在與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)問(wèn)題的人則使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)保持已有的人際關(guān)系(Tong， 1996)。也有的研究表明，網(wǎng)上聊天與發(fā)送電子郵件正成為人們認(rèn)識(shí)新朋友的一種非常平常的方式 而在我國(guó)也有不少上網(wǎng)成癮的報(bào)道，尤其中學(xué)生由上網(wǎng)所引起的自殺、出走、碎死事件值得引起關(guān)注。 (三)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年情緒情感、自我意識(shí)的影響。 互聯(lián)網(wǎng)使用不僅對(duì)人的認(rèn)知、行為過(guò)程有影響，它同時(shí)對(duì)人的情緒情感以及自我意識(shí)有影響作用。 首先，互聯(lián)網(wǎng)可能會(huì)給青少年帶來(lái)積極的心理體驗(yàn)。斯普勞爾認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)這種社會(huì)性技術(shù)可以給用戶以歸屬感和人性支持(Sproull & Faraj ， 1995 )。其他的研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的使用會(huì)使社會(huì)聯(lián)系增加，讓用戶感覺(jué)舒服與力量感。但是，互聯(lián)網(wǎng)的使用也會(huì)給用戶的情緒情感帶來(lái)消極影響。特克勒發(fā)現(xiàn)一些被試因?yàn)樯暇W(wǎng)交友而導(dǎo)致社會(huì)孤立和社會(huì)焦慮的產(chǎn)生(Turkle， 1996)。也有的研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)多使用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)和抑郁的增加，具體地說(shuō)，他們的研究發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)多使用，即使是因?yàn)榻涣鞫褂没ヂ?lián)網(wǎng)，也會(huì)導(dǎo)致社會(huì)卷入的減少與幸福感降低。 其次，互聯(lián)網(wǎng)使用存在一個(gè)很重要的特征，即大多數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)使用者獨(dú)自使用互聯(lián)網(wǎng)，“電子化的個(gè)體”正在逐步增加。因此，互聯(lián)網(wǎng)較可能對(duì)自我意識(shí)的發(fā)展與人格的傾向性產(chǎn)生影響。 最后，某些網(wǎng)上活動(dòng)可能會(huì)給具有較好計(jì)算機(jī)技巧的人贏得尊重與地位，可能對(duì)一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生影響。 二、應(yīng)對(duì)青少年