【摘要】 隨著高校的擴招，女大學生的比例逐年上升，而現實社會中女大學生在就業過程中面臨的困難遠遠

大于男生，這是多種原因造成的，但女大學生擇業心理壓力、心理沖突方面的因素不容忽視。本文對女大學生就業心理障礙及其產生原因進行了分析，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】 女大學生 就業 心理障礙

大學生就業難，尤其是女大學生就業更難。據甘肅省人事廳對蘭州交通大學等五所高校女大學生的就業情況統計分析，2006 年至2008 年，女大學生的平均就業率為67%，低于全省83% 的平均值，而且就業率呈逐年下降趨勢。女大學生就業困難，客觀原因固然很多，但求職時的心理障礙也是不容忽視的重要因素。準確把握女大學生就業心理困擾的主要表現及歸因，重視女生的就業心理健康教育，已成為高校和社會亟待研究解決的重要課題。

一、女大學生就業心理障礙

自我歧視心理。由于性別原因，現實中女大學生在接受用人單位挑選時備受冷落，自尊心受到嚴重損害，往往不形成“女生學習再好，將來也難找到好單位”的性別自卑感。當她們面對一些就業機會時，有一種走向社會的恐懼心理，過低估計自己的知識和能力水平，缺乏競爭勇氣和必勝信心。有的因在擇業競爭中失利而垂頭喪氣，抱怨“出身”不好，生不逢時，有的缺乏適應社會的能力，對即將面臨的工作崗位能否接納自己產生一種強烈的恐懼感，對自己的前途和命運缺乏信心。

盲目自信心理 職業的選擇往往也是對機遇的一種把握， 當斷不斷、患得患失， 只會錯過機遇， 自然與成功也將失之交臂。有的女大學生不能正確地認識主觀與客觀的現實， 拔高自己的實際能力， 目空一切，盲目樂觀， 把擇業目標定得很高， 不現實地期盼“魚和熊掌兼得”， 既想有份穩定不變的職業，同時又能有較高的穩定收入。懷有這種心理的女生，在求職應聘時總想一步到位，因此在許多就業機會面前她會顧慮重重，難于作出抉擇，結果錯失良機， 令自己處于被動地位。

攀比從眾心理。不少女生對自己的就業去向、工作性質， 缺少目標性、計劃性。在尋找就業單位時，不從實際出發， 缺乏對自身的客觀評價， 不考慮用人單位是否適合， 盲目的拿身邊同學的擇業標準來定位自己。過分看重經濟、地位， 追逐熱門職業， 一心只想進大城市、大機關， 去沿海發達地區， 到掙錢多、待遇好的單位， 不愿從事艱苦平凡的工作。

依賴依附心理。長期受人呵護、支配， 慢慢形成一種習慣于依賴、安于被支配的心理狀態， 這種依賴心理在擇業中表現為缺乏自主性和競爭意識，消極等待， 坐等家長和學校給自己落實單位。如果家人不能幫她謀取一份好工作，她便會寄希望于某種社會關系，并努力去尋找這種關系，而不是努力去準備就業所必須的知識與技能。這種依賴心理繼續發展，就會成為依附心理，覺得只要嫁個“好男人”，自己就不需要奮斗找工作。如今不少女性放棄職業角色，回歸家庭，成為因婚姻情感問題的最大一類人群。

二、女大學生就業心理障礙歸因

從社會方面來看。一是傳統觀念的影響。社會主義制度的建立和完善，促進了女性的解放和全面發展。但是傳統的沿襲了幾千年的歧視女性、重男輕女的落后觀念并沒有隨著社會進步而徹底消除，這種觀念以潛意識的方式長期存在于部分人的思想中，仍表現在社會生活的各個方面。在教育教學、女大學生就業等方面男女事實上不平等的現象仍較普遍。這種狀況無形中促使性別歧視與偏見成為女性自身意識的一部分，構成了女性自身變化的內在障礙，對自信心和自尊心產生了消極影響，造成不少女生對自身性別的自卑。二是市場經濟利益法則的影響。市場經濟條件下，人生觀和價值觀受經濟利益驅動和拜金主義、享樂主義、功利主義等不良社會思潮影響，女大學生在就業過程中更加注重經濟利益、工作范圍和社會效果，忽視了才智發揮、事業成就等。三是傳統教育方式的影響。

家庭是個體成長的第一課堂， 父母的教養方式、期望值等都潛移默化地滲入到子女身上。父母對男孩的獨立性、自主性、創造性的期望值與女孩不同， 對女孩要求有女孩子樣， 要乖巧、溫順、會做家務等?？v觀女孩成長過程， 多數女生低年級時在競爭等方面受到家長的鼓勵， 但隨著生理發育， 女生的行為逐漸受到約束。這就為女生擇業就業帶來了無形的困擾，從而最終在心理上默認了自身的弱勢， 求職稍遇冷落便退縮， 錯失就業良機。 從學校方面來看。目前我國高校教育體制， 還不能完全實現大學生從學校到社會的順利過渡， 無法讓他們在心理能力上完全適應社會的要求。對女大學生在就業中出現的心理問題還不能及時的、有針對性地進行教育和疏導，女大學生的就業心理素質教育還顯得比較被動，就業心理咨詢及職業生涯規劃輔導還不夠廣泛。

從學生自身特質方面來看。生理素質上客觀存在性別差異， 尤其是戶外工作、生活的適應程度、高危工作的安全性等方面明顯不如男生。這些客觀因素制約了女生廣泛參與社會活動、職業發展的可能性。同時女生一般情感脆弱， 意志薄弱， 心理承受能力較差，對就業缺乏足夠的思想和心理準備; 她們涉世不深，社會經驗不足， 不能正確認識自己， 全面了解社會，理想往往脫離實際， 擇業時帶有盲目性， 一旦遇到困難和挫折， 不會及時調整自己的就業心態， 不能正確的對待就業過程中出現的問題， 并產生不健康的心理。

三、克服就業心理障礙的對策建議

要切實提高婦女的地位。要大力宣傳、認真落實《婦女兒童權益保障法》，根除男尊女卑、“三從四德”等陳舊落后觀念，從體制入手，建立和完善性別平等的政策，切實提高婦女的社會地位，在全社會形成尊重女性支持女性成才的健康氛圍。要運用經濟、行政和法律的手段，糾正和打擊侵犯婦女合法權益的行為，使男女平等的各項措施真正落到實處。要積極創造條件，為女性成長成才提供良好的工作、生活環境。要宣傳推介女政治家、女科學家、女企業家等女性人才形象，樹立全社會都來支持女性成才的社會風尚。總之，男女平等的社會大環境，是激勵女大學生增強自尊心和自信心、克服就業心理障礙，積極融入集體、投身社會的基礎。

要創造良好就業環境。制定完善的大學生就業法律規范， 明確畢業生、用人單位和學校職責、義務和權利; 制定相應的保護政策， 形成適應市場經濟規律和人才供需的配套政策。為女大學生平等就業提供法律保障， 使女生就業有章可循， 以保證女生擁有公平競爭的權利和施展才華的機會， 消除女生就業自卑心理。形成以高校為基礎的多層次、全方位的畢業生就業市場。打破地區、部門和行業的壁壘，建立公平、公正的就業競爭機制。在人才選聘上， 標準統一， 不人為設置性別障礙。要重視對女生的就業指導和推薦工作。根據國家權威部門對各種人才需要的預測， 參照各地區勞動人事部門的人才需求信息， 通過媒體、職業介紹所、人才交流中心等機構的招人信息等給女大學生提供更多的就業信息，幫助她們提供更多與用人單位接觸的機會， 為女生就業創造良好的條件。同時要認真落實國家鼓勵、支持大學生創業有關政策，以創業帶動就業的發展。

要提高女生整體素質。一是加強“四自”教育，引導女大學生樹立正確的“三觀”。加強自尊、自信、自立、自強和艱苦奮斗精神教育，培育“男女平等，兩性和諧”的價值觀，使“男女平等、兩性和諧”的理念深入人心，內化為師生的價值觀。自覺抵制拜金主義、享樂主義等不良思想。培養勤儉節約、刻苦學習的良好習慣。二是加強擇業觀教育，幫助女大學生調整擇業坐標。引導女大學生正確處理好理想和現實、個人與社會、急功近利等不切實際的想法，樹立起既符合社會需要，又能充分實現個人理想和才能的擇業觀。要大力宣傳優秀畢業生艱苦奮斗、自主創業、扎根基層的成才之路和成才經驗，為女大學生擇業提供借鑒，幫助她們調整擇業坐標，樹立起符合社會需要的正確的擇業觀。三是以校園文化為結合點，提高女大學生的綜合素質和實踐能力。要充分考慮女生的性別特征和心理需求，積極建設有利于女生發展的校園文化，為女生提供表現自我的舞臺，全方位培養女生社會交際能力和社會社會實踐。 四是加強心理輔導，提高女大學生應對挫折的能力。完善心理健康教育體系，引導女大學生進行自我心理調節或接受心理咨詢教師的專業輔導，在她們就業恐懼或擇業受挫后，可以有效排解們心中的煩惱、苦悶、憂慮，達到內心的平衡，減輕心理壓力，增強對社會的適應能力。同時，要培養女大學生的意志力，提高應付挫折、擺脫心理沖突的能力，以更好地發揮自身的潛能，迎接未來的挑戰。