摘要：班主任是班集體在管理者、組織者和指導(dǎo)者，是班級管理中的核心力量。初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，班主任工作是初中階段教育教學(xué)工作的重要組成部分。在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展速度逐漸加快，有部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了叛逆期，導(dǎo)致一些心理問題不斷出現(xiàn)。在這種背景下，作為班主任要更新觀念，科學(xué)采用心理健康的教育方法策略，來促進(jìn)學(xué)生身心健康成長與發(fā)展，保障學(xué)生身心健康成長。本文將通過對初中班主任開展心理健康教育進(jìn)行分析研究，為初中教育教學(xué)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中階段；班主任工作；心理健康教育

引言：

在當(dāng)前快速發(fā)展的社會環(huán)境背景下，對初中階段教育教學(xué)工作越來越重視。通過班主任心理健康教育工作的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航，促進(jìn)初中教育教學(xué)工作的高效開展。班主任應(yīng)該明確自身教育教學(xué)工作的開展對學(xué)生心理健康教育的重要意義，從而在開展日常工作的過程中滲透心理健康教育，創(chuàng)新開展方法，密切聯(lián)系學(xué)校教育、家庭教育、社會教育，形成教育合力，滿足初中階段學(xué)生身心健康成長與發(fā)展對班主任心理健康教育工作的高度要求。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，與時俱進(jìn)

在傳統(tǒng)的初中班主任心理健康教育工作開展的過程中，往往由于教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行心理教育方式方法的創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致心理健康教育工作開展的過程中效率低下，難以滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。因此，在開展初中生心理健康教育工作的過程中，班主任應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身的教育理念，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教育方法創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠積極參與到心理健康教育中，為學(xué)生的身心健康成長與發(fā)展保駕護(hù)航［1 ］。班主任要平等看待每一個學(xué)生，充分了解每一個學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情，培養(yǎng)師生之間的感情。既要當(dāng)學(xué)生的良師，也要當(dāng)學(xué)生的益友，做一個有溫度的班主任，將對學(xué)生的心理健康教育滲透在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，有效提高學(xué)生心理健康教育的效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

二、助力主題班會，潤物無聲

在開展教育教學(xué)工作的陣地上，班主任比其他科任教師多了一個法寶，那就是召開主題班會。細(xì)心的班主任在捕捉到學(xué)生不管是學(xué)習(xí)上還是生活中有什么異常時，都能夠及時地借助主題班會，來疏導(dǎo)和排解學(xué)生的心理問題，將問題扼殺在萌芽狀態(tài)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個健康向上、輕松愉快的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。在主題班會召開的過程中，班主任應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，營造良好的氛圍，使學(xué)生能夠以主人翁的態(tài)度暢所欲言，為班主任心理健康教育工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

教育案例一：在進(jìn)行心理健康教育主題班會開展的過程中，班主任發(fā)現(xiàn)在最近一段時間內(nèi)，班級中有幾名學(xué)生因?yàn)樯钪械默嵤掳l(fā)生了矛盾，并且久久不能和解。因此，在開展主題班會時，班主任應(yīng)該科學(xué)確定班會的主題。例如可以用《友誼常在我心中》為主題，班主任可應(yīng)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示古今中外著名的友誼交際案例，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠在榜樣的熏陶中潛移默化得到教育。例如利用《伯牙絕弦》、《管仲與鮑叔牙》等典故對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，使學(xué)生了解典故中先賢的偉大友誼后，深受啟發(fā)，最終打開心扉冰釋前嫌。同時，在召開主題班會時，班主任應(yīng)該重視為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)言氛圍環(huán)境，讓學(xué)生通過觀看視頻后談自身的理解與認(rèn)識。在這一過程中，應(yīng)該盡量讓班級中存在心理問題的學(xué)生參與，從而有效改變其與人交往的觀點(diǎn)以及方式。

三、適時開展實(shí)踐活動，因地制宜

在初中班主任心理健康教育工作開展的過程中，開展方式方法是決定其教育有效性的重要前提。因此，在心理健康教育工作開展的過程中，班主任要因地制宜，適時開展實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

教育案例二：在階段考試后，發(fā)現(xiàn)小華同學(xué)總是郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)交往，出現(xiàn)了自閉現(xiàn)象。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，由于小華同學(xué)在本次期中考試中發(fā)揮失常，導(dǎo)致一門課程考試不及格，受到了家長的嚴(yán)厲批評。正是因此，小華同學(xué)出現(xiàn)了厭學(xué)、自閉的心理問題。在這種情況下，班主任開展實(shí)踐活動來落實(shí)心理健康教育工作，促使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動認(rèn)識到事物的美好以及交際的樂趣［2 ］。在實(shí)踐活動開展的過程中，班主任將學(xué)生帶領(lǐng)至戶外環(huán)境中，在大自然的優(yōu)美環(huán)境下，組織學(xué)生進(jìn)行小組游戲等活動，使學(xué)生積極參與到集體活動中來。小華同學(xué)在實(shí)踐活動開展的過程中受到氛圍的有效渲染，最終走出考試陰影，逐漸回歸到正確的學(xué)習(xí)成長軌道上。

四、利用“家校一體”活動，雙管齊下

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。因此，班主任應(yīng)該將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)聯(lián)系起來，將家庭教育爭取到與自己同一條“戰(zhàn)線”上來，形成一個和諧統(tǒng)一的教育環(huán)境。通過“家校活動”的開展，將家庭教育與學(xué)校教育融合在一起，有效開展心理健康教育，促使學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中鞏固學(xué)校教育，提高教育效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

五、結(jié)束語

班主任教師應(yīng)該明確自身心理健康教育工作對學(xué)生成長與發(fā)展的重要意義，從而能夠在日常教育教學(xué)工作開展的過程中不斷滲透這一教育工作，為學(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航，促進(jìn)初中教育教學(xué)工作的高效開展。