【摘 要】隨著學(xué)生面臨的生活事件逐漸增多、壓力變大，心理健康教育課漸漸進(jìn)入了我們的視線，大家一致認(rèn)為這是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一種有效途徑。心理團(tuán)體輔導(dǎo)是心理健康教育課最為有效也是最常用的形式，但在實(shí)際教學(xué)過程中，尤其是針對(duì)初中學(xué)生開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)并不像我們想象的那么輕松，主要存在著初中生處于特殊的心理發(fā)展時(shí)期、沒有明確教材、組織班級(jí)活動(dòng)難等諸多問題。針對(duì)這些實(shí)際問題，筆者根據(jù)自己在初中教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出在心理團(tuán)體輔導(dǎo)中應(yīng)注意的一些問題，并淺談了解決這些問題的方法。

【關(guān)鍵詞】初中生 心理 團(tuán)體輔導(dǎo) 問題 對(duì)策

初中生升學(xué)的壓力越來越大，但學(xué)生們卻因?yàn)樵诩抑械膵蓪櫠恢廊绾稳?yīng)對(duì)這些壓力；初中生處于特殊的心理發(fā)展時(shí)期——青春期；第二反抗期的到來使初中生要求人格完全地獨(dú)立。以上三方面說明了對(duì)初中生開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)的必要性。但在實(shí)際開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)的時(shí)候，我們會(huì)遇到各種各樣的困難，下面來看看會(huì)遇到哪些教學(xué)中需要注意的問題。

一 初中生心理團(tuán)體輔導(dǎo)需注意的問題

教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)操作、活動(dòng)目的的升華等各方面的問題，下面我們具體來看看這些在授課中需要注意的問題。

1．課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)

團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課最關(guān)鍵的是選題與活動(dòng)設(shè)計(jì)。有些活動(dòng)學(xué)生提不起興趣從而使學(xué)生失去對(duì)心理課的關(guān)注；有些活動(dòng)不符合初中生的思維階段，使學(xué)生理解起來很困難從而達(dá)不到活動(dòng)的效果，使活動(dòng)只是一個(gè)形式；還有一些活動(dòng)雖然很精彩，但對(duì)于超過40名學(xué)生的班級(jí)就很難開展，甚至有些活動(dòng)只適合對(duì)20名左右同學(xué)開展；對(duì)于活動(dòng)課，可能教師最擔(dān)心的就是班級(jí)紀(jì)律，有些活動(dòng)會(huì)使學(xué)生過于活躍導(dǎo)致班級(jí)一團(tuán)糟，活動(dòng)不能順利開展。

2．活動(dòng)的操作

活動(dòng)內(nèi)容確定后，在具體的教學(xué)實(shí)施中，我們會(huì)遇到更多的問題。

（1）學(xué)生活動(dòng)的分組。首先在學(xué)生分組的問題上要提前有所準(zhǔn)備，進(jìn)入青春期后，學(xué)生的交往模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。初中初期的交往模式表現(xiàn)為小團(tuán)體交往，他們不加掩飾地排斥團(tuán)體以外的同學(xué)并且每個(gè)班級(jí)會(huì)有一名有影響力的學(xué)生，學(xué)生對(duì)異性的興趣用相反的方式表達(dá)，如漠不關(guān)心、諷刺甚至以不友好的方式攻擊對(duì)方；初中后期則表現(xiàn)為只有特定的一兩名同性別好友，男女生的關(guān)系逐漸融洽，但不表達(dá)出來。

（2）學(xué)生的活動(dòng)氣氛。初中生活潑愛動(dòng)，不像高中生那樣有自制力，所以在活動(dòng)中學(xué)生過于興奮，不會(huì)仔細(xì)聽老師所說的活動(dòng)要求，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法完成活動(dòng)。有些學(xué)生雖然理解了活動(dòng)的內(nèi)容，但不能夠認(rèn)真對(duì)待心理活動(dòng)，只當(dāng)作鬧著玩。我在一次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中完成“優(yōu)點(diǎn)轟炸”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，有的組能夠按照活動(dòng)要求完成活動(dòng)，有的組一直在開組內(nèi)同學(xué)的玩笑，即使老師站在旁邊也不認(rèn)真對(duì)待。

3．活動(dòng)的意義

初中心理活動(dòng)課一般為每節(jié)45分鐘，有時(shí)一節(jié)課下來時(shí)間剛剛夠，忙完活動(dòng)，已經(jīng)沒有時(shí)間與大家討論活動(dòng)的意義了。初中生在分享活動(dòng)時(shí)最易冷場(chǎng)，尤其是男孩子不敢去發(fā)言，針對(duì)這些問題，教師在做教案時(shí)應(yīng)該著重加以注意。

二 心理團(tuán)體輔導(dǎo)課所遇問題的對(duì)策

１．課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）活動(dòng)要有趣味性。學(xué)生們希望的心理課不應(yīng)該是單純說教性質(zhì)的，活動(dòng)內(nèi)容不能單一的為小組討論、心理測(cè)試，要讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來而不是只坐在椅子上。像在紙上寫出自己的優(yōu)缺點(diǎn)并在小組內(nèi)分享這樣的活動(dòng)就很難讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣。 （2）活動(dòng)要符合初中生的能力。有些活動(dòng)如通過畫圖理解家庭關(guān)系就會(huì)使學(xué)生感到很為難。初中生雖然可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但這種評(píng)價(jià)還是比較不完善的，很難達(dá)到教師所要求的效果；初中生不善于在大家面前說出自己的優(yōu)點(diǎn)，覺得很難為情，所以在設(shè)計(jì)這方面的活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力。

（3）活動(dòng)要簡(jiǎn)單易操作、易管理。有些活動(dòng)過于繁瑣，即使教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，學(xué)生仍不知道該怎么去做，大大地影響了效果。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮學(xué)生能不能理解活動(dòng)要求、能不能按照活動(dòng)的要求去做。“信任之旅”是提高伙伴之間信任感最好的活動(dòng)，但在初中卻難以開展，有些同學(xué)搞惡作劇，反而對(duì)主題起到了消極作用。最后，也要確定活動(dòng)沒有危險(xiǎn)性。

2．活動(dòng)的操作

（1）學(xué)生活動(dòng)分組。分組時(shí)盡量避免男女生為一組，以免在活動(dòng)中出現(xiàn)學(xué)生不配合的情況，每組人數(shù)宜為8～12人。可以讓學(xué)生自行選擇自己的隊(duì)友，如果教師強(qiáng)行分組或?yàn)榱嗽黾踊顒?dòng)效果隨機(jī)分組，都會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)不服從管理的情況。

（2）學(xué)生的活動(dòng)氣氛。我在初一進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，有一些男孩子經(jīng)常在活動(dòng)的間隙不顧教師要求自顧自地開小差。這些活潑好動(dòng)的學(xué)生們非常喜歡心理課，也樂于參加課上的活動(dòng)，有時(shí)他們擾亂課堂紀(jì)律只是為了引起大家的注意。如果條件允許，有一名助手會(huì)大大提高課堂質(zhì)量；這名助手可以為心理老師也可挑選一名在班級(jí)人緣好的同學(xué)作為課代表，在課前和助手商量活動(dòng)內(nèi)容，使助手完全明白活動(dòng)內(nèi)容。在分組活動(dòng)中可以讓助手負(fù)責(zé)幾組，這就大大地減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（3）活動(dòng)的靈活應(yīng)變。在活動(dòng)的過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，這些問題使我們不能按照教案中的計(jì)劃進(jìn)行，比如學(xué)生以前做過類似的活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)度過快留出了過多的空余時(shí)間，這就要求我們每節(jié)課都要有一個(gè)備選活動(dòng)。

３．活動(dòng)的意義

（1）合理安排時(shí)間。不宜把活動(dòng)安排得過滿，有時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)活動(dòng)實(shí)際操作起來卻要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，我們要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)活動(dòng)的看法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看問題。學(xué)生不好意思舉手發(fā)言，教師可以先點(diǎn)平時(shí)活動(dòng)積極的同學(xué)或小組組長(zhǎng)分享感受。當(dāng)冷場(chǎng)時(shí)，教師可以拋磚引玉地分享自己的想法，教師也可以適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)同學(xué)們的思維活躍，以此鼓勵(lì)其他同學(xué)發(fā)言。當(dāng)一些同學(xué)發(fā)言后，其他的同學(xué)可能思維被固定了，都從一個(gè)角度思考問題，這時(shí)教師應(yīng)該從其他方面引導(dǎo)學(xué)生。

總之，在團(tuán)體輔導(dǎo)課上會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，即使教案計(jì)劃得再完美，在實(shí)際操作中還會(huì)出現(xiàn)各種問題，教師不能對(duì)活動(dòng)效果太苛求，隨著與學(xué)生們的接觸時(shí)間變長(zhǎng)、信任感增加、課程的深入，教學(xué)會(huì)越來越順利的。

［1］鐘志農(nóng).班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的操作要領(lǐng)［J］.思想?理論?教育，2001（10）

［2］吳忠才.關(guān)于中小學(xué)心理健康活動(dòng)課的思考［J］.重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.03

［3］張?jiān)?心理團(tuán)體活動(dòng)課的選題及活動(dòng)設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)校外教育，2010.12