論文關鍵詞：網絡教學計算機教育現狀改革

論文摘要：計算機技術的飛速發展促使社會快速進入信息化時代。信息化時代的特征之一就是全球計算機網絡化，隨著計算機技術覆蓋到各個領域，網絡化教學模式越發顯得重要，為了順應時代需要，計算機教育改革勢在必行，學校作為計算機教育的主要場所，更該把網絡教學模式應用到實際教學當中。本文從當前計算機教育的現狀及發展方向進行分析，闡述了網絡教學模式下計算機教學的特點，并在此基礎上，對計算機教育改革提出了一些意見和看法。 這是一個信息快速傳播的年代，隨著網絡的發展普及以及互聯網的廣泛運用，一些學校計算機教育中的教育方法已經無法滿足現代化企業的需求。網絡教學的出現，為計算機教育帶來了新的轉機。在網絡化教學模式下對計算機教育進行改革，是計算機教育的必然選擇。 一、學校計算機教育的現狀及未來發展目標 目前的計算機教育可以劃分為三大類： 1、計算機普及教育。計算機普及教育的對象是初學計算機的人，他們對計算機缺乏了解。 2、計算機技術教育。計算機技術教育所面對的是用計算機解決實際工作中的問題的人，他們應具備一定的計算機軟、硬件技術基礎。 3、計算機專業教育。計算機專業教育的對象是計算機專業的學生，他們需要系統地學習計算機科學理論和實際應用技術。 教育的重大變革離不開科學技術的發展，從90年代開始，多媒體和網絡被引入教學過程，并逐漸變成現代教育的技術基礎。要想使學生獲得更多的知識、掌握更多的計算機技術，必須對原有的教學模式進行變更和改革，構建網絡環境下的新型教學模式，這已成為新時期教育面臨的新課題。 二、網絡模式下計算機教學的特點 1.共享性。教學網絡資源的共享包括硬件的共享與軟件的共享，在教師的指導之下，學生們可以輕松得到網上的信息資源。 2.交互性。通過網絡交互，學生們可以獲得指定教師的指導，教師與學生們相互之間的交流，能夠進行協作式的學習。這種雙向的交互活動方式，能夠使學生們從視聽等各方面獲取更多的教育信息，從而最大程度提高學習效率和學習質量。 3.綜合性。網絡教學為學生們提供了豐富多彩的信息資源，且圖文并茂、聲形兼備。多媒體的網絡課堂式教學能帶來真實的情境，能夠激發學生們學習的興趣，誘發學習動機，有效解決學生們在學習方法、學習風格等方面個體性差異問題。