小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的第一階段，其質(zhì)量的高低將直接影響整個學(xué)生時代的素質(zhì)教育，而起關(guān)鍵作用的是師資隊伍的質(zhì)量。但是，目前小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育現(xiàn)狀不容樂觀，直接影響到小學(xué)體育教師的素質(zhì)。筆者在多年從事小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作的基礎(chǔ)上，充分意識到只有明確小學(xué)體育教師的真正內(nèi)在需求，才能有的放失地進(jìn)行小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育，真正發(fā)揮繼續(xù)教育的價值。 一、小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析 1、1999年教育部發(fā)布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，明確提出所有中小學(xué)教師必須接受5年一輪訓(xùn)的繼續(xù)教育。（參見表1）

表1、小學(xué)教師繼續(xù)教育情況匯總 注：理論考試指筆試；過程考核指教師的出勤+聽課筆記+作業(yè)完成情況。 2、“一刀切”的培訓(xùn)組織形式 在近年來的繼續(xù)教育中，小學(xué)教師的培訓(xùn)基本上是不分學(xué)科，而音、體、美學(xué)科的特殊性，一方面是專業(yè)性比較強、人數(shù)相對較少；另一方面培訓(xùn)教師的內(nèi)容選擇對音、體、美教師不利，導(dǎo)致了教師在培訓(xùn)的過程中為了完成學(xué)分，隨便應(yīng)付。從表1中也反映出了這個現(xiàn)象，基本上是統(tǒng)一的組織形式。 3、專業(yè)技能培訓(xùn)的或缺性 從表1看出，有2/3的培訓(xùn)內(nèi)容是教育理論學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們不否認(rèn)教師教育要全面發(fā)展，但是對于小學(xué)體育教師而言，缺乏專業(yè)課的培訓(xùn)，是不可行的。從真正意義上說，由于小學(xué)體育教師的專業(yè)技能相當(dāng)薄弱，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)校體育的教學(xué)中必將受到阻礙。