摘要：我國繼續教育發展和普通學歷教育的發展，相伴而行相得益彰。但是從受眾面和人自身發展來看繼續教育則占據教育的主體地位。結合我國目前繼續教育自身改革和其與經濟發展、社會轉型的關系等領域的作用，談談當前我國繼續教育科學發展和建立終身教育體制是該文闡述的主要內容。

關鍵詞：繼續教育；發展；終身教育體制：作用

一、繼續教育與終身教育

1、繼續教育的涵義

繼續教育是一種教育教學活動，即緊密結合科技進步、知識更新以及管理現代化的需要，對所有專業技術人員進行補充新知識與提高實際工作能力的訓練。通過這樣一種訓練活動來改善專業技術人員的知識結構，拓寬知識面，使其專業知識水平和工作能力與崗位的技術職務要求相適應，尤其是要學習新理論、新技術、新方法，以形成新的創造能力。

2、終身教育的涵義

所謂終身教育，簡單地說，就是指能滿足個體一生中各個階段生存發展的多方面需求的教育，或者說是指教育系統為個人提供一生參與有組織的學習機會，使其進行不斷學習、提高素質，以適應社會發展的需要。終身教育的目標在于完善自我，構建學習化社會。

3、從二者的概念不難看出繼續教育促進終身教育的形成和發展。

二、繼續教育及終身教育在當今社會中的地位

當今社會，若要說到何種教育理論或是何種教育思潮最令世界震動，則無疑當屬終身教育。終身教育這一術語雖然已流傳了近半個世紀，對于終身教育比較普遍的定義是：終身教育是人們在一生中所受到的各種培養的總和，它同時具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性等幾大特點。繼續教育的完善對終身教育的實現起著重要的作用，我從事繼續教育工作以來，對繼續教育的市場進行了系統的比較和分析通過市場調研和市場分析了解到了繼續教育在當今社會中的的重要性。據調查顯示，在未來10年里，繼續教育在社會發展和個人終身教育完善方面的作用將進一步得到體現和確認，我國在機構設置、職能轉變、層次類型重組和法制建設等方面仍然要有大的動作。這首先需要提高人們對繼續教育地位、作用的認識以及保障繼續教育改革和發展的方向性、科學性。

三、繼續教育對終身教育在社會各個領域中的建立起促進作用

(一)影響國民素質

國民整體素質包括科學文化素質、職業道德素質、專業技術素質、心理健康素質、創新能力素質等等。繼續教育是提高國民素質教育的重要途徑。我國國民的整體素質與現代人的差距以及與發達國家國民的差距較大。比如：主體意識弱、缺乏民主法治精神、文化科學素養差、創新精神不足等等。據統計聯合國計劃開發署在《2001年人文發展報告》中指出，中國的人文發展指數在全世界100多個國家中排在第87位，處于中等發展水平。這一數據不僅表明中國人的事體文化素質有待提高，同時也表明繼續教育市場的前景廣闊。

(二)有利于思想政治教育

社會的高速發展變化，經濟成分和經濟利益的多樣化、以及社會生活方式的多樣化、社會組織形式多樣化、就業崗位和就業方式的多樣化必然會帶來人們思想觀念的多元化，并且良莠并存。部分人會出現為商重謀“財”，為醫重謀“利”等現象。然而，繼續教育的發展能夠大力加強對人們世界觀、人生觀、價值觀方面的教育，增強愛國主義、集體主義意識、有利于職業道德的提高。

(三)有利于構建學習型社會和創新型社會

“學習型社會”所強調的是一種社會形態，社會提供良好的學習環境，學習型社會中要努力構建學習型組織，所謂的學習型組織是一種一組織管理模式，組織學習是一個組織成為學習型組織的必要條件。除此之外當代社會的另一重要原素是創新，國家主席胡錦濤于2006年1月9日在全國科技大會上宣布了中國“2020年建成創新型國家，使科技發展成為經濟社會發展的有力支撐”的科技發展戰略目標。這就要求從事繼續教育工作的我們要進一步分析科技發展對繼續教育提出了那些具體的新要求，發揮繼續教育“直接、快速、有效”的特長，為構建創新型社會提供精神支柱和智力支撐。

(四)在社會主義新農村建設方面有新作為

“三農”問題是全黨工作的重中之重。推進社會主義新農村建設是今后我國政府的主要努力方向。那么怎樣發展新農村建設，這首先需要對農村繼續教育出謀劃策。在社會主義新農村建設中，農民是主體。而我國大多數農民科技素質落后、缺乏現代觀念、文化素質有待提高。因此對農村繼續教育工作要面向廣大農民，開展多種形式的學歷教育為提高農民整體文化素質貢獻。

(五)學科建設和科研方面

目前繼續教育中存在一系列的問題“自身學科體系、理論框架構建不足；立足國情體現我國特色不足；參照西方先進的繼續教育學科理念和思潮，借鑒學科的建制、范式，來推動整個中國繼續教育學科成熟。

四、當今中國社會的發展特點決定繼續教育在終身教育的形成中起重要作用

現代社會技術和經濟發展迅速，對于勞動者的素質要求不斷提高，人們只有不斷加強學習，才能適應經濟和技術發展的要求，繼續教育是未來社會和經濟發展的鑰匙。現在社會的工作崗位的獲得和升遷與繼續教育培訓的關系越來越大。因此接受繼續教育應成為貫穿于終身教育的重要內容。就業是民生之本，國家實行促進就業的長期戰略和政策。據國家勞動和社會保障部以及國家統計局發布的2001年度的勞動和社會保障事業發展統計公報顯示，到2001年底，國有企業(含國有聯營企業、國有獨資企業)下崗職工515萬人。提高下崗職工的素質是適應經濟發展和競爭就業的第一需要。給與他們以教育關懷，讓其接受新技術培訓，接受廣泛的信息，提高自身的素質，跟上技術更新的步伐，把握住再就業的機會是繼續教育研究的內容之一。

綜上所述，繼續教育與終身教育是緊密聯系，密不可分的。繼續教育在我國各個領域中都占有較高的地位并也起到了一定的作用，為建立和實施終身教育體制奠定了基礎。終身教育思想不只是一種教育理念，而且是一系列很具體的思想、實踐和成就，它包括教育的各個方面。對個人而言，終身教育貫穿于人的一生，對社會而言，它則是全體公民乃至全人類的教育。那我們從事終身教育工作的人員要了解我們構建終身教育體系，就是要將一切教育機能整合起來，使之系統化，以滿足人的全面發展的需要。為了實現這種整合，一方面必須充實有利于學習活動的教育資源，另一方面也必須考慮社會各領域現有教育資源的實際情況和條件，同時還必須研究并掌握人的各個發展階段，這也正是我們今后工作努力的方向。