摘要：筆者參與建設(shè)"廈門市中小學(xué)教師計算機(jī)繼續(xù)教育"網(wǎng)站中所涉及的有關(guān)信息教育的一些思路和正在研究的問題。其中包含了培訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)本身的規(guī)劃考慮的問題；在寬帶網(wǎng)特定的條件下如何進(jìn)行網(wǎng)站培訓(xùn)的設(shè)計以及培訓(xùn)信息源（內(nèi)容和表現(xiàn)形式）的組織、制作和發(fā)布等問題的探討。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)教育、培訓(xùn)網(wǎng)站、教學(xué)模式

在教育部部署的"校校通"工程的推動下，教育信息化的工作已在全國各地中小學(xué)普及并逐步深入。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)教育信息化，擺在我們面前的問題還有許多。但最關(guān)鍵的問題還是教師是否掌握了信息技術(shù)。我們學(xué)校為解決這一問題，已經(jīng)堅持多年的教師計算機(jī)培訓(xùn)活動，每位老師都參加了校、市各級的計算機(jī)的各種培訓(xùn)和考核，投入了不少的時間和精力，當(dāng)然也取得了一些成效，但得到的思考的要更多些。老師的確很忙，他們很難找到成片時間來較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；有一部分老師，他們也花了不少時間和精力，但還未進(jìn)入應(yīng)用角色，收效不大。針對這一問題，我們在下一階段提出了：信息技術(shù)培訓(xùn)工作應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)，老師對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)融入信息技術(shù)的應(yīng)用中。實(shí)現(xiàn)這一目的的最好形式就是在網(wǎng)上開展教師信息技術(shù)的繼續(xù)教育。這就是本文要探討的問題。

一、建設(shè)培訓(xùn)網(wǎng)站，為教師提供信息技術(shù)繼續(xù)教育的新模式

以往，老師的培訓(xùn)要找專門的時間，集中在同一地點(diǎn)進(jìn)行。這對于老師繁忙的工作來說是相當(dāng)困難的，大多都只能選擇雙休日或其他假期進(jìn)行，影響了老師們的休息和整個學(xué)校教師的培訓(xùn)進(jìn)程。我們首先想到的是建設(shè)一個教師信息技術(shù)的培訓(xùn)網(wǎng)站，讓信息技術(shù)為信息培訓(xùn)服務(wù)。目前，廈門教委信息中心建設(shè)的廈門教育寬帶網(wǎng)已經(jīng)覆蓋島內(nèi)外幾十所中小學(xué)，并開始建設(shè)了教育數(shù)據(jù)中心。廈門中小學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也已基本完成，這為建設(shè)培訓(xùn)網(wǎng)站提供了十分有利的條件。在市教委人事處和教育學(xué)院電腦中心的支持和指導(dǎo)下，我們開始規(guī)劃和建設(shè)"廈門市中小學(xué)計算機(jī)繼續(xù)教育網(wǎng)站"同時，開展了在網(wǎng)上進(jìn)行教師信息技術(shù)教育模式的研究（該項目已列入"全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題"）。

在網(wǎng)站規(guī)劃中，主要考慮了以下幾個問題：

（1） 通過網(wǎng)站瀏覽，教師可了解，掌握信息技術(shù)應(yīng)該學(xué)那些內(nèi)容？包含教育部對中小學(xué)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)的要求以及本地區(qū)對教師的具體要求等。

（2） 組織教學(xué)節(jié)目源，請有經(jīng)驗(yàn)的老師在網(wǎng)上利用電子課堂上課（以下將重點(diǎn)討論）。

（3） 在網(wǎng)站上交流各校培訓(xùn)所使用的教材、講義、以及教學(xué)音像資料。 （4） 在網(wǎng)站上開設(shè)老師的研討空間，分門別類的組織各種論題。 （5） 展示老師的各種應(yīng)用事例，如教學(xué)幻燈片或其他小課件等。 （6） 讓老師發(fā)表現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科應(yīng)用的小論文。 （7） 應(yīng)用小常識等。 培訓(xùn)網(wǎng)站應(yīng)該是盡力為教師服務(wù)的，無論是想系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或是有什么疑難雜癥，都可以通過網(wǎng)站來得到解決。讓網(wǎng)站加入繼續(xù)教育的服務(wù)行列，為繼續(xù)教育提供了新的模式。老師通過網(wǎng)站參加培訓(xùn)，有以下益處： （1） 不受時間（不含直播）和地點(diǎn)的限制，這一點(diǎn)不言而喻。 （2） 因人而異，因材施教，實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。 （3） 可以反復(fù)學(xué)習(xí)，不懂的章節(jié)可以重來。 （4） 可以參加討論（漢字錄入必須過關(guān)），實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)。 （5） 可以有選擇的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)針對性強(qiáng)，效率高。 （6） 實(shí)用性強(qiáng)，直接針對老師的實(shí)際應(yīng)用組織教學(xué)和討論。

在網(wǎng)站培訓(xùn)和學(xué)習(xí)最主要的問題是交互性問題。當(dāng)然，在網(wǎng)站是可以交互的，但交互畢竟沒有面對面的真實(shí)和有感情。如何來解決這一問題呢？

二、 在寬帶網(wǎng)上使培訓(xùn)更具親臨感和更強(qiáng)的交互功能

先了解一下寬帶網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是傳遞信息的通道，對于在相同時間內(nèi)傳遞的信息量越大，就稱該通道越寬。寬帶網(wǎng)絡(luò)就是可以在瞬間內(nèi)傳遞大量的信息的裝備。如果我們只是傳遞文字，就不必要寬帶網(wǎng)。但如果傳遞的同時有圖形、聲音和影像等多媒體信息，那么寬帶網(wǎng)將起決定性的作用了。正在建設(shè)的廈門教育城域網(wǎng)絡(luò)為千兆寬帶網(wǎng)絡(luò)，是一個傳輸速度極快的網(wǎng)絡(luò)，它可以容納上百人直接上網(wǎng)來傳遞多媒體材料。

由于有了寬帶網(wǎng)絡(luò)的支持，我們的培訓(xùn)網(wǎng)站在主講培訓(xùn)內(nèi)容中將大量采用視頻數(shù)據(jù)流的形式。這是因?yàn)橐曨l流制作上較容易，其表現(xiàn)形式也容易讓學(xué)習(xí)者接受。有關(guān)視頻流的產(chǎn)生，將在下面介紹。我們先來討論在寬帶網(wǎng)的培訓(xùn)的三種模式，當(dāng)然，它們還需應(yīng)用軟件的支持：

（1） 現(xiàn)場直接播放教學(xué)節(jié)目。先在網(wǎng)上公布教學(xué)節(jié)目單，定時播放。在網(wǎng)上的任何一個用戶在權(quán)限許可的條件下都可以收看（參加）。這種形式一般用在典型的示范課程或即時的現(xiàn)場教學(xué)等。它的特點(diǎn)是：由于網(wǎng)上采用廣播的形式，在整個局域網(wǎng)中它只需一個數(shù)據(jù)流，因而不會占用太大的帶寬即可播放質(zhì)量較好的畫面，參加人數(shù)也沒有限制。依靠軟件的功能，可以實(shí)現(xiàn)文字的交互。即聽課著用文字的方式進(jìn)行提問，講課的老師可隨時獲得，并在老師認(rèn)為必要的時候給予回答，這種回答可能是他課程內(nèi)容的一部分。這種交互的形式對聽者仍有親臨的感覺，效果較好。這種培訓(xùn)的缺點(diǎn)就是必須定時，除非你錄制，否則不能重播。

（2） 預(yù)制好的教學(xué)節(jié)目，分門別類的存放在中心服務(wù)器，以網(wǎng)頁的形式讓學(xué)習(xí)者點(diǎn)播收看。這樣的節(jié)目不宜過長，每個節(jié)目只須解決一個知識點(diǎn)，一般在3-5分鐘，學(xué)習(xí)者點(diǎn)播收看可隨時隨地（當(dāng)然需要有聯(lián)網(wǎng)的電腦，下同）。并且不需要成片的時間，這對于忙碌者特別適宜。如果一個節(jié)目沒看清楚，那么可以重新再來一遍。已經(jīng)懂得的節(jié)目不必點(diǎn)播或者只是預(yù)覽一下。這種形式能不能交互呢？由于是隨時隨地進(jìn)行，老師不可能隨時等候，兩種方法（可并存）可以解決：一是在網(wǎng)頁上提供教師答疑交互版塊，老師每天在網(wǎng)上查詢一次，并作答。但如果學(xué)生數(shù)巨大，這種方法可能是杯水車薪。另一種方法是建立學(xué)員討論組， 利用學(xué)習(xí)者這一群體進(jìn)行交互，讓學(xué)習(xí)者通過討論來解決自己的疑難問題，老師也可參加點(diǎn)評。

（3） 智能型的教學(xué)節(jié)目，這種形式在制作上有一定的難度。在網(wǎng)上節(jié)目源并不是一條順序的數(shù)據(jù)流，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者在交互時提交的情況提供不同路徑的節(jié)目選段。整個節(jié)目源是由計算機(jī)編程將許多節(jié)目片段按知識的層次結(jié)構(gòu)組合而成。這種節(jié)目源的難度在于事先已預(yù)置了學(xué)習(xí)者可能提出的問題，并為解答這些問題都作好了節(jié)目片段。當(dāng)然，假設(shè)這樣的節(jié)目源可以滿足學(xué)習(xí)者的需求，這就無須老師在網(wǎng)上守侯，同時也實(shí)現(xiàn)了隨時隨地的學(xué)習(xí)的目的。

比較以上三種模式，它們都有自己的特點(diǎn)，但第二種模式是初建網(wǎng)時最適宜采用的模式。由于制作較為容易，大量制作節(jié)目片段，可迅速豐富網(wǎng)站的內(nèi)容。同時也為制作智能型教學(xué)節(jié)目源建立了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、如何制作適合寬帶網(wǎng)上的培訓(xùn)節(jié)目源

培訓(xùn)網(wǎng)站的主要內(nèi)容是培訓(xùn)節(jié)目源的制作。由于所有的培訓(xùn)內(nèi)容（文字、圖片、聲音、影像）都可以數(shù)字化，因此，培訓(xùn)網(wǎng)站的建立關(guān)鍵就在于如何收集（采集）和組織這些數(shù)字化的培訓(xùn)資料，并在網(wǎng)頁上展示出來。目前，存儲空間的成本已經(jīng)十分低廉，在網(wǎng)站上大量存儲多媒體信息已成為可能。這里，側(cè)重討論由視頻構(gòu)成數(shù)據(jù)流的信息源的制作。視頻數(shù)據(jù)流作為培訓(xùn)的信息源的特點(diǎn)是：表現(xiàn)形式豐富、多變，容易吸引學(xué)習(xí)者。在設(shè)備和軟件完備的前提下，制作相對容易。以下討論幾種視頻數(shù)據(jù)流的制作形式：

(1) 直接對老師的上課現(xiàn)場進(jìn)行錄制。此法較為傳統(tǒng)，市面上各種教學(xué)VCD光盤幾乎都采用次方法錄制的，因而容易收集。在培訓(xùn)網(wǎng)站上不宜直接采用，這只是課堂的搬家。

(2) 對與信息技術(shù)內(nèi)容的培訓(xùn)，它有一個特點(diǎn)：即大部分的內(nèi)容都是在計算機(jī)的屏幕中表現(xiàn)的。選用一種抓屏軟件，錄制來自屏幕演示的培訓(xùn)內(nèi)容，它仍是一種視頻數(shù)據(jù)流的形式。目前，常用的抓像軟件有HyperCam、Screen recorder等。筆者采用的是：Camtasia Recorder（先入為主）。該軟件已經(jīng)為制作這類的教學(xué)資料的設(shè)計了許多十分實(shí)用的功能。如：抓屏的范圍可以是整屏、窗口、自定或可變化的；錄制時可將你對著麥克風(fēng)的話音同步錄制，也可后期加入；屏幕演播過程鼠標(biāo)的表現(xiàn)可以用各種動畫色塊突出表現(xiàn)或更換鼠標(biāo)指針的圖案；提供了編輯功能等等。如果演講老師能學(xué)會這種錄制形式，只要找一個僻靜的地方，一臺電腦和一只麥克風(fēng)，自己一個人就能完成全部的操作。

通常，把它們轉(zhuǎn)換成視頻流的形式（如realplay、），特別適合在網(wǎng)上點(diǎn)播。在網(wǎng)上如何組織視頻節(jié)目源是一個值得研究的問題。我們的做法是，把一個較大的知識體系分為許多知識點(diǎn)，每一個知識點(diǎn)錄制成一個視頻小片段，每一個小片段的長度控制在3至5分鐘。每一個小片段被組織到網(wǎng)頁上，可以用帶超鏈接的小標(biāo)題表示，甚至可以帶上一小段文字說明，讓學(xué)習(xí)者決定是否點(diǎn)擊它。

四、 如何讓培訓(xùn)網(wǎng)站充分發(fā)揮其特有的功能

教師信息技術(shù)的培訓(xùn)網(wǎng)站其目的是培訓(xùn)老師掌握信息技術(shù)，并將其應(yīng)用于教育教學(xué)中。那么，如何來實(shí)現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)溶入信息技術(shù)的應(yīng)用中？設(shè)想，利用培訓(xùn)網(wǎng)站的上載功能，給老師有機(jī)會來展示自己的學(xué)習(xí)成果，如自己制作的POWERPOINT的作品或個人網(wǎng)頁等；對于那些還不能上手的學(xué)習(xí)者，我們可以設(shè)計在網(wǎng)上置放某一作品的半成品，并告訴最終要完成的目標(biāo)和一些提示或幫助。這樣可以降低其制作的難度而達(dá)到學(xué)習(xí)者直接參與的目的。網(wǎng)上可以提針對學(xué)習(xí)內(nèi)容配套練習(xí)和測試題目，可以直接在網(wǎng)上測試自己的學(xué)習(xí)效果。由于計算機(jī)是智能的，如果你的學(xué)習(xí)過程在網(wǎng)上都有記錄（根據(jù)IP或登入帳號），通過網(wǎng)上編程，可以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤和評估，并能給出下一步學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見。

教師信息技術(shù)的培訓(xùn)網(wǎng)站應(yīng)該成為教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的示范。我們建成的寬帶網(wǎng)絡(luò)也必將運(yùn)用于教師的教學(xué)活動中，老師如何設(shè)計網(wǎng)上的教學(xué)活動？如何通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生在新的環(huán)境和空間下進(jìn)行交互和溝通？本培訓(xùn)網(wǎng)站的本身將成為一個事例。老師參加信息技術(shù)培訓(xùn)時，老師為該網(wǎng)站的學(xué)生（學(xué)員），體會在網(wǎng)上如何學(xué)習(xí)（接受）知識。同時，網(wǎng)站提供老師的實(shí)踐空間（主頁空間和上載機(jī)制）。這時，老師是網(wǎng)站上自主網(wǎng)頁的主人，通過該主頁和他所教的學(xué)生進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，從而學(xué)到了在網(wǎng)上從事教學(xué)的本領(lǐng)。這就是該網(wǎng)站最主要的目的！

當(dāng)然，這只是一個實(shí)踐基地。廈門教育寬帶網(wǎng)建設(shè)的同時，正在積極的籌建應(yīng)用于教學(xué)的數(shù)據(jù)中心（IDC）。這一中心的功能雖很多，但最主要的功能就是讓老師在網(wǎng)上進(jìn)行各種教學(xué)活動。通過我們培訓(xùn)網(wǎng)站訓(xùn)練的老師，將比未經(jīng)過培訓(xùn)和訓(xùn)練的老師更容易適用這種在未來將應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)模式。

五、結(jié)束語

本文所涉及的內(nèi)容是我校（廈門一中）網(wǎng)絡(luò)中心的老師們和市教育學(xué)院同行們正在進(jìn)行的"廈門市中小學(xué)教師計算機(jī)繼續(xù)教育"網(wǎng)站建設(shè)過程中的一些思路和正在研究的問題，應(yīng)該說，這些問題還未反映整個培訓(xùn)網(wǎng)站建設(shè)的全貌。網(wǎng)站在形成一定規(guī)模后（而不是等到成熟后）將對外發(fā)布（網(wǎng)址暫定：www.jxjy.edu.xm.fj.cn）。網(wǎng)站正加緊施工，可望成為廈門教育寬帶網(wǎng)建設(shè)后的第一個具體的應(yīng)用。我們也希望通過這一網(wǎng)站與關(guān)心這一課題的同行們一起研究（將設(shè)置專門討論版塊），使網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能扎扎實(shí)實(shí)的在教育行業(yè)中展開并取得成效。