論文摘要：當前的研究生教育，在其“投入”與“產出”的衡量中，心理預期不斷地被強化，并希望在擇業中得以體現，甚至增值。但在自身條件和社會需求面前，研究生就業遭遇心理底線的無限突破。有鑒于此，研究生在就業中，只有不斷地調整心態，降低自己的期望值，否則，勢必會鑄成“皇帝的女兒也愁嫁”的尷尬局面。

論文關鍵詞：成人教育；就業心理預期；社會需求；錯位

2009年7月，全國610萬莘莘學子紛紛跨出大學校門，其中包括一部分研究生。在全球金融危機的大背景下，就業問題一直被認為是“皇帝的女兒不愁嫁”的研究生，如今也為“歸職何處”翹首。據2008年7月《羊城晚報》報道，華南地區研究生就業率不敵本科生，重點高校本科就業率65.2％，碩士研究生就業率為49.8％。另據四川農業大學研究生處2009年一份統計數據表明：該校2007年研究生就業率98.4％；2008年畢業研究生就業率為92.4％，而2009年畢業研究生870人，截至4月1日，碩士簽訂就業協議的占42.3％，博士簽訂就業協議的占50％。總體上看，該校研究生近三年來就業形勢日趨嚴峻，呈逐年下滑的趨勢。

客觀地講，研究生就業出現巨大壓力，與目前的國家宏觀經濟環境、教育培養機制、學校培養和社會需求等諸多外部因素有關。其中，不乏與學子考研的目的、價值取向和心理預期等因素有極大的關系。本文試圖從考研心理預期的設定、讀研“成本”強化這種心理預期和就業的心理預期與現實錯位等方面人手，剖析研究生就業難這一話題。

一、考研：背負心理預期起航

心理預期，這一概念更多地源于經濟學層面，它強調未來的不確定性對于人們心理上的決定性影響。在社會學領域，“心理預期”更多地指人們對某一事物價值的真正估量。一個理性的人，在行動之前都會有心理預期。研究生就業心理預期早在考研之時就已經有意無意地設立。要談研究生的就業預期，得從考研的目的談起。實踐中，考研的目的多種多樣，每一種目的都是一種心理預期和心理期待。經過疏理，考研的心理預期大致可歸納成如下四類。

1.崇尚興趣，利用專長做研究型人才。研究生，在中國大多指大學后攻讀更高學位的人。無論碩士還是博士，都將會在某一學術領域內有所“研究”和“創新”。在大學應屆畢業生以及同等學力者中，有不少考生具有研究的興趣和創新的潛力，他們的心理預期是，通過讀研，希望把自己打造某一領域的“專業人才”。

2.提升素質，增強競爭能力。為了更好地立足于崗位、職業和社會，部分人選擇繼續再學習，攻讀研究生，其心理預期是，通過深入了解理論知識和前沿的學科研究，提升自身素質，增強社會競爭能力。拿到研究生學歷后，為以后的就業增加砝碼。這種類型的人，在考研者中有相當大的比重。

3.著眼長遠，為后續發展儲備實力。對于一些具有較強的動手能力和較高的操作水平的大學畢業生而言，考研并非最佳選擇。而對于一些著眼長遠的非應屆畢業而言，卻有極強的現實意義。尤其是一些在職人員，包括一些政府機關、高校或企事業等單位的人士，他們攻讀研究生的目的是，既能提升自己的業務能力，也能提高自己的職業資本。更能構建更廣的人際關系，為后續發展積累資本。

4.隨波逐流，學歷至上而漫無目的。除上述三種類型的考生，也有隨波逐流者和學歷至上者。這部分人對于自己的攻讀研究生沒有太多的興趣愛好，考研的動機要么有從眾之嫌，要么“學歷至上”使然。對于考研，他們沒有太多的職業規劃。隨著研究生就業壓力的增大，這部分考生日漸減少。

二、讀研：心理期望被“成本”強化和加重

考研有了心理預期，但還得付諸實踐。從心理角度講。如果某人設定一個目標并加以實施。即會產生一定的心理預期和心理期待，在目標的實施過程中，其付出的“成本”越大，其期望值越高，心理期待越強；反之，“成本”越低，其期望值越低，心理期待也越弱。研究生所面臨的情形也不例外。

這里所指的成本，并非完全意義上的商品經濟價值范疇概念，而更多地指一種價值犧牲，意指為實現或達到一定目的而放棄另一種目的所犧牲的價值。

考生不管以何種心態參考，一旦其進入研究生序列學習、研究階段，除了要付出大量的體力、精力、腦力，還會產生必要的額外“成本”。從非嚴格意義層面上講，這些“成本”包括“時間成本”、“機會成本”和“貨幣成本”。

1.時間成本。這與研究生培養時間相關。在研究生學制年數上，2002年我國部分高校推出“三改二’，實行彈性學制，允許論文、學術水平“達標”的學生兩年畢業。但2007年，由于培養質量和就業壓力等諸多原因，研究生學制大多又“二改三”。根據現有的教育體制，除了少數高校或研究機構，其他大多數高校或研究機構，研究生都必須學夠三年時間，有的學校或專業學習時間會更長。

這至少三年的時間，在“時間就是金錢，效率就是生命”的時代，對于大多數研究生而言，是一筆不小的“時間成本”。單從時間概念上看，同一個人在不同的時間階段，隨著經驗積累、思想成熟等條件的變化，所體現出來的自我價值和社會價值是不一樣的。從這個意義上講，讀研的時間，意味著一定程度的價值犧牲。

2.機會成本。機會成本，原本指進行一項投資時放棄另一項投資所承擔的成本。通俗地講，就是為了從事某件事情而放棄其他事情的價值。在這里，可以具體地指考生為了讀研而放棄就業等機會的價值。

大學畢業生，一旦走進社會，會以不同的方式體現社會價值和經濟價值。但一旦讀研，他們將失去一些創造社會價值與經濟價值的機會。而機會常常是瞬息萬變的。三年前是機會，三年后未必是機會。機會的喪失，也是一種價值的犧牲。 3.貨幣成本。提及貨幣成本，最直接的莫過于研究生收費問題。2008年，全國有56所設有研究生院的高校研究生招生不再區分公費自費，通過獎學金和助學金的方式，資助優秀研究生。但是，這56所院校在所有可以招收研究生的高校和研究機構中，其所占的比例較小。而對于大多數未實行改革的高校而言，自費讀研是主流。即便有56所高校改革，但在碩士研究生這個層面，獎學金和助學金也不能實現“全覆蓋”。這種“貨幣成本”，是一種最直接的價值犧牲。

有學生算了一筆經濟賬：現在高校的研究生專業一般學費在每年7000元至8000元，再加上生活費，三年下來需花三四萬元。按照現在本科生就業的平均收入，每年年薪2萬元計算，那么三年下來，自費讀研就相當于損失七八萬元錢。

三、就業：心理預期與現實的錯位與沖突

實踐中，所有的心理預期都會接受現實結果的“檢驗”，最終形成三種結論：其一，當現實結果好于心理預期，當事人會喜出望外，非常滿意；其二，當現實結果與心理預期一致時，會感到滿意；其三，當現實結果不如心理預期時，當事人會感到沮喪，不滿意。

在研究生的就業過程中，其心理預期會通過多元的方式和手段“外化”，主要表現為自我價值、社會價值和經濟價值三個層面。而對具體的研究生個體，這三個層面的心理預期，又常常會“物化”為“專業對口度”、“職位”和“薪水”三個終端。但在當下，研究生就業這種“外化”和“物化”的心理預期，往往會一廂情愿，因為與殘酷現實和激烈的競爭與心理預期產生了強烈的錯位與沖突，最終導致心理落差的形成，從而形成研究生就業難的局面。

1.專業對口度——自我價值實現層面。研究生，絕大多數是“術業有專攻”的專業性人才。要成功實現自我價值，就業中和專業對口度是一個相對比較重要的環節。一旦在就業中，這一因素得到滿足，研究生找到了未來發展的“根據地”，然后“精耕細作”，其社會價值和經濟價值也將能得以體現。如果專業不對口，研究生放棄專業，與本科生相比，其擁有的專業知識的優勢將不復存在。在就業的競爭和未來的發展上，研究生就失去了強大的后盾和后勁。

然而，現實的問題是，研究生“專業對口”這個底線，正在被無休止地突破。越來越多的研究生迫于壓力，走上了跨專業的崗位。2010年5-6月，智聯招聘對包括研究生在內1.5萬畢業生進行調查，調查顯示，就業方向比較明確的理科、工科及醫科學生在就業選擇工作時放開了范圍。要求“專業嚴格對口”醫科學生比例僅為3.5％。而認同“專業不對口”的。醫學學生占41.9％，工科學生為40.3％，理科學生為36.6％。

2.職位——社會價值實現層面。如前所述，作為專業人才，研究生希冀在就業過程中，利用自身的專業優勢，在所供職的單位謀求“一官半職”，一方面，可以體現自己的社會價值，另一方面，職位的高低與薪水、福利等“利好”因素大致成正相關關系，即職位越高，其薪水、福利等待遇也會越好，社會價值體現也就越充分。這種“一箭多雕”的局面，也會在某程度上讓研究生在巨大的“成本”支出的同時，保持一種心理平衡。

3.薪水——經濟價值實現層面。毫無疑問，不管是自我價值還是社會價值的實現，最終都可以通過經濟價值反映出來。對于一些“務實”和“實在”的研究生而言，能夠就業并能獲得一份不錯的薪水，是其心中理想的愿景。面臨巨大的“成本”支出，有較高期望的研究生會產生一種“堤內損失堤外補”的心態，因而在求職過程中，都會有意無意地開出較一般本科生更高的薪水要求。

有調查表明，與前些年薪水“博士一萬，碩士八千”相比，研究生的就業期望逐漸得不到市場的認可，即市場崗位普遍達不到研究生的心理預期，研究生不得不“委曲求全”。同樣是“期望薪酬”，2009年研究生的“心理價位”集中在3000－4000元，博士及以上的學歷期望薪酬基本在5000元以上。