： 論文關鍵詞： 學習型社會;成人教育;終身教育

論文摘要： 成人教育是面向社會所有成人的一種學習、教育形式，在學習型社會的建設中具有重要的地位和作用。然而，目前我國的成人教育中還存在許多問題，這必然影響我國建立學習型社會的目標。因此，有必要研究成人教育發展中的問題并給予解決，以充分發揮成人教育在建立學習型社會中的作用。

近年來，我國黨和政府部門十分重視“學習型社會”的建設，黨的十六大明確提出把在2020年“形成全民學習、終身學習的學習型社會、促進人的全面發展”列為小康社會的一個重要目標，并強調要“加強職業教育和培訓，發展繼續教育，構建終身教育體系。成人教育是終身教育的一部分，是一種非常適合所有社會成員學習、能滿足其不同學習需求的開放性教育形式。同時，它也是促進社會進步與和諧發展的有效途徑，與學習型社會的建設緊密相連，關系密切。在這個意義上來說，成人教育的發展對于學習型社會的建設，就具有十分重要的促進作用，是促進學習型社會形成的重要途徑。

1對學習型社會內涵的理解

黨的十六大提出構建“學習型社會”的宏偉目標。根據十六大報告的提法，所謂的學習型社會，是以終身學習和全民學習為核心內涵的。

從個人角度看，學習型社會是個人生存和發展的需要。隨著信息時代的到來，科技日新月異，知識更新的步伐加快，競爭也日益激烈。個人要想在激烈的競爭中取得一席之地，就需要不斷學習，不斷“充電”，更新知識和技能以應對社會需求。同時，“學習型社會”為社會成員提供良好的學習環境，社會的每個成員都享有學習的權利，都有接受教育的機會，人人都在實踐終身學習，全體社會成員通過學習不斷提高每個人的學習能力、就業能力和創業能力，使自己的潛能得到充分發揮，才智得到充分的展示，實現個人價值。

從社會角度來看，“學習型社會”是社會發展的必然要求。經濟全球化的今天，國際競爭日益激烈，國際間的競爭表現在人才的競爭上，重視教育，培養創新型人才，實現人的自由和全面地發展，從而為社會創造更多更好的價值和財富，從而推進社會的變革與進步，成為全球化的大趨勢。建立學習型社會。因此，社會向每個成員提出了不斷學習，更新知識和技能的要求。

2學習型社會的成人教育的現狀

成人教育的對象都是社會成人，他們參加成人教育學習的過程其本身就是學習化社會建設的一部分；同時，他們接受成人教育后又回到社會繼續擴展學習、持續學習，這不僅僅是他們自我完善的行為，而且對學習型社會的建設也是一種擴展、促進、推動。因此，重視和發展成人教育應該是發展各類教育，優化教育結構增強教育供給能力的重要環節。然而，從目前的成人高等教育發展現狀來看，既有先天不足的問題，也有后天跟不上社會經濟發展的因素。其表現為：

2.1社會對成人教育存有偏見傳統思想認為，成人教育是非正式教育，就是“用金錢換取文憑”，成人教育和正規教育相比，被認為是“低人一等”。這種偏見的長期存在必然影響成人教育的良性發展以及學習型社會的構建。

2.2生源越來越少成人教育在經歷了幾年招生高峰的輝煌期后，全國成人教育報考人數呈下降趨勢。近年來普通高等教育由“精英化”向“大眾化”教育轉變，高校擴招，高考錄取率逐年提高，報考限制越來越少，更多的人參加了普通高考。此外，自學考試、網絡教育、各地黨校普遍擴招等在一定程度上也分流了一部分成人高考生源。

2.3成人教育辦學質量不高成人教育師資老化、知識更新慢，教育設施投入不足，教育方式、手段落后，諸如此類問題的出現，使教學質量和教學水平得不到保證。除此之外，工學矛盾日益突出，出勤率越來越底。成人教育的學生大部分都是在職員工，他們除了要應付繁重的工作及家務，還要擠出時間上課、學習、完成作業、加考試，在學習時往往心有余而力不足。而我們所說的學習型社會不僅要求受教育者的數量，更要強調受教育者的質量。

2.4商業化、利益化趨勢市場經濟條件下，成人教育也出現了嚴重的商業化、禮儀化趨勢。在一些高校中，成人高等教育在某種程度上已經成了學校“創收”、“斂財”的重要手段之一。另外，學生參加成考的目的就是為了拿到一紙文憑，并沒有真正的學習動力。所以，學風不正，招考招生舞弊嚴重，這不僅影響到成人教育質量，也不利于學習型社會的建設。

3學習型社會成人教育的發展方向

3.1提高全社會對成人高等教育地位和作用的認識黨的十六大報告提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”，這為我國成人高等教育的發展指明了前進方向。在全面建設小康社會過程中，成人高等教育有著廣闊的發展空間，其地位和作用日益重要。要破除成人教育不是正規教育的觀念，樹立成人教育是我國高等教育重要組成部分的觀念，充分認識到成人高等教育是實現小康社會教育目標的重要途徑，實現高等教育大眾化目標需要成人教育。同時，構建學習型社會、形成終身教育體系，都離不開成人高等教育的發展。 3.2加大招生工作改革，保證招生的良性發展根據社會需求，積極調整專業設置。成人教育也如同一項產業，需要面向企業及學生需求，根據社會需求，增加一些生源穩定和社會需求比較大的專業，砍掉個別招生量少的專業。同時，修訂教學計劃和教學大綱，使專業設置更為靈活，課程設置更為科學，盡量增加教學中的實踐環節。專業課程的設置做到理論與實踐密切結合，從而真正提高受教育者的專業能力和技術水平，是成人教育在社會上樹立良好的形象，保證招生的良性發展。

3.3提高教育質量建立學習型社會，不僅向社會成員提出了不斷學習的要求，更要求提高社會成員素質。成人教育作為終身教育的一部分，其質量直接影響到學習型社會的教育質量。因此，成人高等教育始終要堅持“質量第一”的辦學宗旨，樹立以質量求生存的觀念，做到不以質量換數量，更不以犧牲質量為代價來換取短期的經濟利益，才能贏得社會的尊重。在教學全過程中，應注重培養學生綜合分析問題的能力；文字和口頭表達能力；比較鑒別、判斷是非的能力；創造思維的能力；參加社會實踐的能力，等等。同時，嚴格管理學生的上課出勤，嚴抓考試紀律，避免考試中的替考、作弊現象。提高成人教學質量

3.4加強高校成人教育管理做好高校成人教育管理工作，關鍵是要把競爭機制注入教學管理之中，把獎學金制度引入成人教育，激發學員學習的自覺性與能動性，以保證學員到課率、聽課律，形成良好的教學秩序，為開展正常的教學工作、提高教學質量奠定良好的基礎。同時，要強化教師的教書育人意識，激勵教師精心組織教學環節，嚴格課堂紀律。另外，要建立和健全教學管理和各種規章制度，促進教學管理工作的制度化、規范化；在教學管理方面，將責任落實到個人，建立一套獎懲結合的激勵機制，充分調動管理人員的積極性和能動性。

3.5加強師資隊伍建設要提高成人高等教育的教學質量，必須加強師資隊伍建設。根據成人院校師資隊伍狀況，應采取在職提高或引進的辦法，切實提高教師質量。成人教育教師必須首先對成人教育的性質和學員的特點有清楚的認識。因此，要求選拔既有豐富的教學經驗，又有較強的實踐能力的教師作為任課教師；根據教學實踐的需要，聘請社會企事業單位具有副高以上的高級技術人才作為兼職教師；加強校際間的教師資源的共享，達到成功教學經驗的互相借鑒，從而促進成人教育的發展，加快學習型社會的建立。

3.6改革現行教學模式、內容、方法和手段學習型社會要求教學模教、內容、方法和手段不斷根據社會需求作動態調整。高校成人教育的教學內容要根據需要及時更新。科學地論證、設置自己的教學計劃，并在教學中及時補充新的知識，以確保教學內容跟得上知識經濟發展的要求。教學方法要靈活多樣。要改革傳統單調的灌輸式的教學方式，形成能充分發揮成人學員主動性、創造性、參與性的靈活、多樣的教學方法，如“盡量采用問題式、討論式、案例式、模擬式的教學方法，激勵學員的學習興趣，培養學員的創造性思維”。在教學手段上，盡快實現教學手段遠程化。普通高校成人教育要盡快把以計算機信息技術為核心的現代教育技術運用到教學中來，并努力開辦并逐步完善以網上教育為核心的現代距離教學，減少工學矛盾，讓學員的學習在時間和空間上有更大的靈活度。

1葉忠海.成人教育學通論[M].上海科技教育出版社

2劉海民.教育過程論[M].重慶出版社

3顧明遠.形成全民學習、終身學習的學習型社會[J].求是，2003，4

4黃松鶴.學習型社會與現代大學教育理念[J].中國青年政治學院學報，2003，6