論文關鍵詞：指導思想德育目標德育內容德育方法

論文摘 要：本文從新時期國家對高校大學生道德素質的高度重視和要求出發，從高校道德教育實施的視角著手，分別對高校道德教育指導思想、德育目標、德育內容和方法幾個方面進行重點分析，就如何有效提高高校大學生道德素質的方法途徑方面提出新的觀點和策略。 目前高校普遍存在德育實效性缺失的問題，當代大學生道德素質出現很大程度的滑坡，因此探索新時期高校如何有效提高大學生道德素質的途徑和方法迫在眉睫。通過分析新形勢下國家對大學生道德素質新要求，對高校大學生的道德素質現狀進行調查，找到有效提高大學生道德素質的教育方法和途徑，為培養符合新時期需要的高素質人才提供參考和借鑒。 一、新時期國家對大學生道德教育工作的重視進一步加強 2004年10月，中共中央、國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，“德智體美，德育為先，要把思想政治教育擺在首要位置，貫穿于教育教學的全過程”。 新時期，面對國內、國外形勢的巨大變化和深刻變革，高校要自覺地把德育擺在各項工作的第一位置，不斷提高加強和改進大學生德育工作的緊迫性、主動性和堅定性。黨的十七大報告再次提出“堅持育人為本、德育為先”的教育理念，這表明黨和政府越來越重視德育教育工作。 二、關于高校德育方法實施中的不足之處 1.高校德育方法過于單一 目前高校德育過程中，灌輸仍然是最主要的方法，德育工作者慣性地把學生當作可以容納一切美德的容器，他們習慣于把活生生的道德實踐轉換成教學性的道德規范知識，并主要以課堂傳授的形式來實施。大學生正值青春年少，好奇心和行動力都很強，讓其整天坐在課堂中接受那些虛無縹緲的美德理論，顯然有點不切合實際。這種方法導致的直接后果便是大學生對這種所謂的道德教育課更加反感，他們“知而不信”“言而不行”的道德認知與道德行為嚴重脫離。同時這種枯燥單一的方式也限制了學生道德智慧的發展，抑制了他們的個性與自由。 2.高校道德教育的無主體化 道德教育把道德的規范、準則強制性地傳授和灌輸給學生，道德教育變成了沒有真實生活情感、沒有內心生命感動的空洞說教，道德教育的無主體化由此顯現。 教育的目的似乎不是讓學生由內心深處對道德產生認同和共鳴，而成了通過說服、規勸或獎懲，使學生無條件接受所謂的“道德”，這種方式必然導致道德教育的目標和要求與學生品德心理實際嚴重脫離。道德教育把具有獨立性的生命個體塑造成了毫無個性和自主性的、模式化和標準化的、僅僅具備某種使用功能的社會零件。