一、高中學生誠信道德問題的表現與原因分析

目前中學生的誠信道德究竟如何呢？從總體上看，中學生的誠信道德狀況主流是好的，他們普遍為人忠懇誠實，做事講信用，是一個講文明、講道德的良好群體。但是，由于受各種不良風氣的影響，不少學生的誠信道德不容樂觀。主要有以下一些問題：

第一，以為“做老實人吃虧，講信用無用”。

有不少中學生認為，現在假冒偽劣商品充斥市場，毒米毒酒事件不斷，企業惡意逃避債務，做假帳、假破產、假出口、假證書……層出不窮，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止；價格欺詐隨處可見；人才市場有假文憑，文藝界有假唱，體育界有假球黑哨……連政府部門都有作假，有些地方領導為了在任政績，虛報產量產值、財政收入，統計做假屢有發生。他們認為現在社會沒有什么誠信可言，做老實人“吃虧”，講信用的人“無用”?，F實生活中，孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會復雜啊！老實人要吃虧的！”愛子之心無可厚非，江湖險惡亦是事實，生活中確有誠信者受屈，狡詐者獲利的事情，于是“利字提中間，誠信撇兩邊”成了不少學生的人生哲學。

第二，以為“會做假是腦子活絡”。

做假在中學生中有一定市場，有的甚至還認為會做假是腦子“活絡”。

考試作弊這是公開的秘密。學校在期中期末考試時，設立專門考場，監考老師嚴陣以待，領導巡視考場，效果仍不理想，考試作弊手法越來越高明，監考老師力不從心。

言而無信，出爾反爾，視許諾為兒戲?！疤撔慕邮?，屢教不改”這是教師在教育學生中碰到較為普遍的問題。如上課遲到、作業不交、上課經常講廢話等，找他談話，對老師的批評他“虛心接受，保證改正”。然而，一星期還未過，老毛病又重犯。

第三，誠信認知與誠信行為的脫節。

如許多學生對《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的內容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現在行動中。有些學生有人在場與無人在場不一樣，正規場合和非正規場合不一樣，角色不同不一樣。如教師在時能遵守有關規范，而教師不在時卻不能遵守；在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套。有些中學生，在校是好學生，尊敬老師，善待同學，而在家里卻不能尊敬長輩，不關心他人。有些學生說起他人來頭頭是道，別人怎么不對，應該怎么做，但是一牽扯到自己就不行了。有的學生犯了錯誤就是不肯承認。教室窗玻璃敲碎了，學?；@球架被損壞了，就是無人承認，教師找到他了，能推則推，能賴則賴。自行車撞倒了行人，連“對不起”都不說一聲，騎車就跑。

二、利用高中政治課進行誠信道德教育的探索

思想政治課是對中學生系統進行公民思想品德教育和馬克思主義常識教育的必修課，是中學德育工作的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。因此道德建設、德育工作要關心的問題，也必須引起高中思想政治課的高度重視。

社會道德建設面臨的“不講信用、欺騙欺詐”的誠信缺失這一社會公害問題以及前面論述的高中生誠信道德缺失問題的的存在給學校德育工作提出了新的任務與要求，也給高中政治課教學提出了新的課題，即如何在高中政治課中滲透誠信道德教育，這是高中政治教師當前必然面臨且必須加以關注并深入探究的課題。 （一）在高中政治課教學中，凸顯其德育功能的同時，滲透誠信道德教育。

高中政治課是一門科學，它有自己的一套學科知識體系和學科價值目標。既向學生介紹馬克思主義經濟學、哲學、政治學的基本常識，又要對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的引導，還要注重對學生進行政治、思想、道德素質的培養與導向，在教學要求知識、能力、覺悟三位一體。而政治課的鮮活生命力不僅僅在于其學科知識的正確性、科學性、完整性、邏輯性，更重要的在于其學科價值目標的時代性、針對性，政治課決不能脫離現實而空洞說教，決不能僅僅為傳授學科知識而孤立存在。所以在高中政治課教學中務必要凸顯其德育功能。而誠信道德教育的滲透既體現了政治課的德育功能學科目標，又體現了其教學內容與時代緊密結合的學科特點。

就目前高中思想政治課內容來看，“經濟學常識”是對學生進行誠信道德教育的最佳內容?？梢栽诟咭唤洕鷮W常識教學中強化誠信道德教育。高一經濟學常識潛含著大量的誠信道德教育的因素與素材：

1、“貨幣的產生和使用過程”中存在著對金、銀金屬貨幣真假的鑒別問題；

2、在“商品的二因素”中存在商品使用價值即商品質量優劣與價值的實現的關系問題；

3、在“市場經濟的基本特征”中存在著正當競爭與不正當競爭、守法與違法的后果與影響問題；

4、在“市場經濟應遵循的基本原則”中存在著是否誠實信用與經濟利益的實現的關系問題；

5、在“企業經營者素質”中存在著是否守法、是否誠實信用與企業的發展的關系問題；

6、在“公民與稅收”中存在著違反稅法的行為與其后果的關系問題；

7、在“銀行與儲蓄”中存在著信用卡的使用中透支與還貸的關系問題；

8、在“世界市場與我國的對外貿易”中存在著與國內商品交易相似的諸多與誠信有關聯的問題。

高二哲學常識教學和高三政治學常識教學也可以滲透誠信道德教育。因為在哲學常識和政治學常識中也潛含著誠信道德教育的一些因素與素材。例如，物質與意識的辯證關系要求一切從實際出發，辦任何事情都不能搞形式主義，更不能弄虛作假；選舉權利與被選舉權利的實現與現實政治生活中存在的賄賂選民、甚至確保當選什么地方官而雇傭殺手刺殺競爭對手等現象……

（二）結合時政熱點，對學生進行誠信道德教育。

搜集與誠信道德相關的正反兩方面的時政熱點材料，對學生進行誠信道德認知與行為的引導，能夠起到直接的德育效果與教化功能。如筆者搜集對汕頭市因整體性弄虛作假而導致全市經濟下滑的時政熱點材料，對學生進行“市場經濟也是信用經濟”的專題講座，起到了很好的德育效果。

誠信道德教育是一個系統工程，需要政府、社會、學校、家庭、包括學生多方面的配合、協調與努力，才能共同創建誠信的政府，誠信的社會，誠信的學校，誠信的家庭，誠信的學生，誠信的公民。筆者僅僅從學校教育中，從政治學科在誠信道德教育中應承擔的怎樣責任與使命作了初步的探索和嘗試，究竟高中政治課中應怎樣滲透誠信道德教育這是一個需要長期研究的課題。