隨著課程改革的深入，國外各種教學理論、教學模式被大量引進和廣泛接受。作為英語教學工作者，筆者在認真閱讀了《國外教育理念與實踐》后，對書中介紹的《美國21世紀的5C外語教育》很受啟發。我們可以在平時的英語教學中根據我國的國情，結合班級學生的具體情況加以借鑒、運用和發揮。 美國外語界在1999制定了《21世紀外語學習目標》，《目標》將美國21世紀的外語教育目標歸納為5個以字母c 開頭的單詞，即communication（交際），cultures（文化），connections（貫連），comparisons（比較）和communities（社區），簡稱為5C外語教育。具體說那就是：運用外語交際，體認多元文化，貫連其他學科，比較語言文化特性，應用于國內外多元社區。5C目標體現了當代最新的語言習得理論，代表了21世紀外語教育改革和發展的方向。 目標對21世紀美國學校的外語課堂教學提出了新的要求，概況起來就是The standards for foreign language learning require a much broader definition of the content of the foreign language classroom. Students should be given ample opportunities to explore， develop， and use communication strategies， learning strategies， critical thinking skills， and skills in technology， as well as the appropriate elements of the language system and culture.以5C為目標的外語課堂教學與傳統的課堂教學有著很大的區別。在我們平時的教學中，可以針對英語學習的不同階段，結合我國學生的具體情況加以運用和發揮。 我國傳統外語學習的重點是單詞、語法規則、動詞的變化形式、發音及書寫形式，這在今后的外語教學中仍然十分重要，但是教學的重心則從語言形式轉移到了語言所表達的意義上，不止是詞匯和語法規則，它還包括社會語言學知識。 1.Communication（交際） 在英語初學階段，重視激發學生的學習興趣與動機，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，引領學生樂于用英語進行交流，防止和糾正純粹教授語法等單調的語言知識的做法，把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上，在教師的指導下，優先發展學生的聽說能力。 2.Cultures（文化） 學生除了學習英語語言系統外，還必須有機會接觸英語語言豐富的文化內涵。在教學中我們可以運用計算機、因特網、電視錄像等輔助教學，幫助學生提高語言技能，了解英語國家當代的文化知識和日常生活情況。如反映英語國家日常生活的原始錄像，一些學生能夠閱讀的英文報刊材料等。常見的有英語歌曲、英語電影、廣告、新聞、評論、訪談、專題片、照片、圖片、卡通畫、海報、旅游地圖、景點介紹、餐館菜單、車船票、旅行時刻表、玩具等等生活中能見到的。 3.Connections（貫連） 教師可以在學校整體教學計劃的范圍內，從其他學科中選擇一些具有趣味性和挑戰性的題目，讓學生圍繞這些題目去尋找閱讀資料，然后組織他們就所讀內容進行分析和討論。如結合世界歷史，談談美國的國慶節。 4.Comparisons（比較） 英語和漢語各有各的語言文化特性，在實際教學中，教師盡量使用真實的語言材料，使學生在較為真實的情景中充分接觸所學語言，讓學生置身于模擬情景、直觀情景、故事情景、生活情景之中，在不同層次上進行極為廣泛的語言實踐，通過學習了解英語國家的社會、政治、經濟、風土人情，增強學生的跨文化意識，消除文化障礙。 5.Communities（社區） 對英語國家多元的社區活動，教師在英語課堂中可以模擬真實的任務和活動，復制實際生活中的語言事件，開展各種各樣的任務和活動。 美國外語教學5C目標的實現貫穿在整個外語教學過程中，我們不必盲目照搬其教學理論和模式，應針對自己的英語教學實際，實施本土化的靈活多樣的英語教學，提高語言教學技巧。