3.校企合作。 社區(qū)學院的職業(yè)教育極其重視學校與企業(yè)的廣泛合作，社區(qū)學院通常采取與企業(yè)合作辦學、與企業(yè)協(xié)作教育，為企業(yè)培訓職工，以多種方式廣泛開展合作。這些合作方式，對學生本人而言，有利于提高職業(yè)能力和增加就業(yè)機會；對企業(yè)而言，有利于提高職工素質(zhì)和擴大未來可供選擇的高素質(zhì)新增勞動力來源；對學校而言，能充分利用企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備、場地和人力等教育資源，將理論教學與企業(yè)實際工作有機地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，為社區(qū)學院的生存和發(fā)展提供了足夠的空間。 三、德、美兩國的成功經(jīng)驗對我國發(fā)展高等職業(yè)教育的啟示 德、美兩國成功的高等職業(yè)教育經(jīng)驗，對我國發(fā)展高等職業(yè)教育具有重要的借鑒和啟示作用。 1.轉(zhuǎn)變教育觀念，加大經(jīng)費投入。 我國長期受著儒家教育思想的影響，重“學”輕“術(shù)”，“學而優(yōu)則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”等觀念根深蒂固。要徹底轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，在短時間內(nèi)是有一定困難的，這就決定了我國高等職業(yè)教育發(fā)展前景是復雜的、艱難的。當前，在我國高等職業(yè)教育的隊伍中，辦學條件好一些的專科院校差不多都在努力升本科，帶有明顯職業(yè)教育特色的“職業(yè)大學”之類的院校也在想方設(shè)法去掉“職業(yè)”二字。避開“職業(yè)”，攀附普教的現(xiàn)象比比皆是。剩下一些本來辦學條件就差的學校早已困難重重，哪有精力和熱情去深化改革。在職業(yè)教育經(jīng)費來源方面，世界發(fā)達國家基本上采取以中央政府和地方政府的分級撥款為主，社會和企業(yè)合理負擔為輔的經(jīng)費投資體制。我國的高等職業(yè)教育經(jīng)費雖以政府財政撥款為主，但有限的撥款對于學校建設(shè)與發(fā)展來說，簡直是杯水車薪。因此，政府要舍得花錢辦教育，增加對高職教育的投入，同時動員社會各界特別是企業(yè)更多地參與和支持，解決高職院校維持與發(fā)展的經(jīng)費問題，這是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的一個突出問題。

2.調(diào)動企業(yè)與高職院校聯(lián)合辦學的積極性。 發(fā)達國家的高職院校已與地方經(jīng)濟融為一體，院校與企業(yè)已形成互為依托、共同發(fā)展的良性循環(huán)態(tài)勢。院校融入社區(qū)（即地區(qū)）經(jīng)濟，面向社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，發(fā)展社區(qū)的經(jīng)驗值得我們借鑒。院校根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟特點設(shè)置專業(yè)并及時調(diào)整專業(yè)門類和課程計劃，使人才培養(yǎng)目標更符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。［3］當前，我國的職業(yè)教育參差不齊，絕大部分地區(qū)對企業(yè)參與職業(yè)教育的意識十分薄弱，企業(yè)與院校缺乏溝通與聯(lián)系，從而導致我國的職業(yè)教育發(fā)展十分緩慢。造成這種局面的主要原因是：首先，企業(yè)對所需人才缺乏足夠的認識，“人盡其才”、“量才錄用”的意識沒有形成。有的企業(yè)甚至認為：現(xiàn)在到處都有大學生，何苦還用高職生。不只造成企業(yè)的“學歷高消費”，同時未能做到“人盡其才”，對國家、對企業(yè)、對個人都是損失與浪費。其次，多年來，企業(yè)長期受到“國家培養(yǎng)，我用人”的傳統(tǒng)觀念的束縛與影響，從未意識到企業(yè)還有培養(yǎng)人才的義務(wù)與責任。最后，多數(shù)企業(yè)目光短淺，沒有意識到合作培養(yǎng)人才的積極作用，而是錯誤認為：企業(yè)承擔人才培養(yǎng)任務(wù)，妨礙企業(yè)實現(xiàn)自身的經(jīng)濟利益。 德、美兩國的成功經(jīng)驗給了我們足夠的啟示：要改變我國落后的職業(yè)教育現(xiàn)狀，必須充分調(diào)動企業(yè)與高職院校聯(lián)合辦學的積極性。在教學工作中，注重理論聯(lián)系實際，廣泛實行產(chǎn)教結(jié)合，院校聘請企業(yè)管理人員指導院校的教學工作，幫助院校隨時展開專業(yè)教學論證，研究專業(yè)課程設(shè)置，或調(diào)整教學內(nèi)容，或更新培訓計劃；院校還應(yīng)聘請工程技術(shù)人員或工程管理人員充當學院的兼職教師，用以指導學生的實驗、實踐課程的教學活動。企業(yè)向?qū)W校提供勞動力市場和教學設(shè)施、設(shè)備和教學場所，院校為企業(yè)培養(yǎng)和輸送合格的勞動力大軍，兩者互為依托，共同發(fā)展。 3.實踐以能力為基礎(chǔ)的教學體系，搞好教學領(lǐng)域的各項改革。 我國高等職業(yè)教育要圍繞能力培養(yǎng)搞好教學領(lǐng)域的各項改革，從各環(huán)節(jié)上予以保證。專業(yè)的設(shè)置要與行業(yè)、企業(yè)對人才技能需求相結(jié)合，課程的制定及教學的評定吸收行業(yè)、企業(yè)的專家參與和指導，并根據(jù)勞動力市場變化不斷修改。在能力培養(yǎng)方面除了要提高學生運用知識和技術(shù)解決問題的能力外，還要加強實踐環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學，注重學生的動手能力，使學生畢業(yè)后能快速走上工作崗位。為此要下大力氣搞好學校的實訓基地建設(shè)，并引進最新的設(shè)備和技術(shù)，還要加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，促進全體教育者更新觀念。