[摘 要] 日本職業技術教育歷史悠久，發展迅速。本文介紹了學校內的職業教育、企業內的職業訓練和公共職業訓練三大部分以及與知識經濟發展相適應的職業教育改革新趨勢。

2．企業內職業技術教育

雖然學校內的職業教育發展良好，但是企業內職業技術教育更具特色。日本特別重視企業教育，把人的培養視為生產競爭的關鍵，提出“生產靠人，人靠研修”的口號。

日本企業為了滿足自身發展的需要，并在終身教育的大背景下，使之更具競爭力和時代性，開展了下列四種教育：一是新工人教育，即企業對新錄用的員工進行經營現狀、組織制度、基礎教育等方面的培訓，使新工人了解企業并能更好地適應自己的工作崗位：二是技術人員教育，被企業錄用后先到第一線體驗生活，然后在有經驗的技術人員的指導下完成一兩項任務，最后對理論和實踐兩方面進行考核。三是管理人員教育，其目的在于提高這一層次人員的素質，并開發其潛在能力，為企業注入新鮮活力，增強管理效能。四是針對領導人員的教育，這些高層管理者是企業的筋骨，因此對企業產生的影響更大，培訓他們的目的在于提高其決斷力和統率能力，為企業長遠的發展做準備。

日本企業內職業教育的培訓方式有三種，在崗培訓、離崗培訓和自我啟發式培訓。在崗培訓因有工作現場的直接管理人員負責實施，且高效省力，針對性、實用性較強。離崗培訓則要耗費一定的時間，集中在固定的教育設施上進行，時間長、開支大，但學習內容較系統化，有利于學員對培訓內容的整體把握和理解。還有一種則由員工自主選擇其學習內容和方式，企業積極創造有利條件，鼓勵支持員工主動、自發的學習，最終開發其創造性，加速企業的發展。

相對于學校內及其它機構的職業技術教育來說，日本企業內職業教育有如下特點：在教育對象上是企業在職人員的全員培訓；教育內容上既有理論知識，又有崗位技能培訓；在教育目的上，充分挖掘員工的潛能，最終提高企業的經濟效益和社會效益。

綜上所述，日本企業內職業技術教育在培訓人員的劃分、培訓方式的靈活多樣、培訓內容與本土化相結合等方面，都作為其獨特的、成功的棱角，折射出不同的光芒。

3．公共職業訓練和產學合作

日本的職業訓練制度最初是作為解決失業問題的對策制定出來的。(職業訓練法)規定，公共職業訓練包括養成訓練、提高訓練、能力再開發訓練、身心殘疾者的職業訓練以及指導人員的訓練，具有行政體系健全、訓練標準統一、訓練經費充足等特點。

日本的產學合作教育體制是伴隨著經濟的高速發展，適應壟斷資本在政治、經濟方面的需要而建立起來的。包括高中與產業界的合作和大學與產業界的合作?！爱a學合作”使學校和產業界聯系更為密切，學校更便于滿足產業界的要求，培養出適應社會和企業需要的人才。