2.學(xué)科專業(yè)知識(shí)模塊：學(xué)科專業(yè)知識(shí)在必修課部分主要體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握該學(xué)科專業(yè)基本事實(shí)與概念的關(guān)系，專業(yè)的基本研究方法和發(fā)展方向，對(duì)學(xué)科課程體系和結(jié)構(gòu)有基本的了解；另外在專業(yè)選修課部分，針對(duì)學(xué)科職業(yè)的發(fā)展和要求以及學(xué)校辦學(xué)能力條件，設(shè)計(jì)體現(xiàn)不同職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的模塊選修課，每個(gè)選修模塊由相應(yīng)的課程組成，學(xué)生通過模塊選擇實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)職業(yè)知識(shí)職業(yè)技能的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，（如在旅游管理專業(yè)設(shè)計(jì)的模塊為：①酒店服務(wù)；②導(dǎo)游；③會(huì)展策劃；財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)計(jì)為：①公司財(cái)務(wù)；②稅收策劃。）該部分學(xué)生必修和選修課程也必須達(dá)到基本課程和學(xué)分要求。 3.實(shí)踐技能教學(xué)模塊：該部分針對(duì)學(xué)科專業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)要求設(shè)計(jì)，主要實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)為三個(gè)部分：①學(xué)科課程基礎(chǔ)實(shí)踐；②教育教學(xué)實(shí)踐；③學(xué)生選修模塊的職業(yè)技能實(shí)踐。第一部分依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)主要通過課程實(shí)踐完成，第二部分在普通師范教育中是非常重要的部分，時(shí)間要求較長，但在職教師資培養(yǎng)體系中由于學(xué)業(yè)時(shí)間限制只安排1個(gè)月左右，第三部分是職教師資培養(yǎng)體系的核心，通過該部分實(shí)踐落實(shí)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握。由于其在體系中的重要性，其形式內(nèi)容和時(shí)間的保證就成為在該體系中的重點(diǎn)。實(shí)踐中形式內(nèi)容上主要通過校企結(jié)合，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生在模擬崗位上的技能訓(xùn)練為主，時(shí)間要求上針對(duì)不同專業(yè)技能及企業(yè)的要求，安排學(xué)生實(shí)踐時(shí)間至少應(yīng)該達(dá)到半年左右，通過該階段的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅獲得職業(yè)訓(xùn)練，掌握職業(yè)技能要求，而且在實(shí)踐結(jié)束后還必須獲得實(shí)習(xí)單位及相關(guān)部門專業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證，達(dá)到學(xué)校要求的基本資格能力。

4.反思性教師的培養(yǎng)：嚴(yán)格說來，該部分的內(nèi)容不在教學(xué)計(jì)劃以及課程體系中反映，但卻是職業(yè)師范教師教育體系中非常重要的內(nèi)容，該部分的內(nèi)容將促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)受教育階段的反思性思考，同時(shí)為就業(yè)后教師的持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐過程中，吸取傳統(tǒng)“師徒制”和高等教育“導(dǎo)師制”的優(yōu)點(diǎn)，在對(duì)職教師資的培養(yǎng)時(shí)，學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)起就在所學(xué)專業(yè)專業(yè)課教師中明確自己的專業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師每年指導(dǎo)的學(xué)生不多，一般要求導(dǎo)師在4個(gè)年級(jí)中共指導(dǎo)的學(xué)生不超過20個(gè)，這樣導(dǎo)師有足夠精力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生與導(dǎo)師有比較充足的時(shí)間接觸與交流，在探討和交流中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣，不斷進(jìn)行反思性思考。同時(shí)在同一導(dǎo)師指導(dǎo)有不同年級(jí)的學(xué)生，每次交流中或其他時(shí)間里學(xué)生之間也可以充分的交流，這樣一方面利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)理解，另一方面學(xué)生之間對(duì)教師教學(xué)方面的交流也可以促進(jìn)其對(duì)教學(xué)的反思。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，促進(jìn)對(duì)各方面知識(shí)的反思性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和完善了學(xué)生反思能力，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教師是教育的第一資源，是核心要素。職教師資是職業(yè)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的最根本的依靠力量。職業(yè)師范教育作為教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)職教師范生職業(yè)認(rèn)知的了解和引導(dǎo)應(yīng)有足夠的重視。從充分認(rèn)識(shí)職教師范生知識(shí)結(jié)構(gòu)要求開始，不斷完善教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生課程體系入手，定位職業(yè)教師教育，從入學(xué)階段開始通過有效“導(dǎo)師制”制度設(shè)計(jì)和實(shí)施，全方面全階段培養(yǎng)學(xué)生“反思性發(fā)展能力”，主動(dòng)從教的熱情、堅(jiān)定從教信念、積累從教知識(shí)、錘煉從教能力，將對(duì)職教師范生長期持續(xù)的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。