論文關鍵詞：職業教育改革創新

論文摘要：由于當前我國經濟發展所帶來的挑戰，當前中國面臨著大力發展職業教育、推動改革、實現創新的現實要求。從計劃經濟轉為市場經濟的轉軌過程中中國已逐漸摒棄傳統教育模式，但職業教育改革并非一帆風順，職業教育改革面臨的各種挑戰，在改革過程中不斷創新成為必然選擇。 一、職業教育改革面臨的問題 1、在經濟體制背景上，由于經濟轉型期職業教育改革受到多重的制約，尤其是這一進程在以往的計劃經濟管理制度以及現有市場經濟管理制度中徘徊，以往的計劃經濟管理制度直接制約了當前市場經濟管理制度的完善。在這一過渡階段，新型職業教育無法真正引領職業技術教育發展，而普通教育理念仍充斥于整個職業技術教育界。 首先，在現代職業教育技術改革中，職業教育發展是對自然和社會的認識上產生的一系列重大的突破和繼續完善，但這也揭示出一個問題，即想要推出新的職業教育模式則必須淘汰傳統觀教育模式。社會總體對職業教育的定位在理論上還缺乏較為統一的認識，在實踐上也并沒有產生已有的模式可供參考。實踐是檢驗真理的標準，但在這真理還未完全探索清晰之際，走彎路則變得難以避免。 其次，政府機構對于職業教育還沒有建立完整的管理制度，各種愿望良好的政策也不能全權落實；各級政府機構對于職業教育改革重視的力度不足，甚至由于規劃前瞻不準確的問題直接導致職業教育改革在實施中遭遇各種問題。 最后，職業教育的社會地位與普通教育還未達到同一水平線，傳統價值觀以及質量觀、評價觀被作為衡量標準長存于職業教育當中。國際規程并沒有全面的被引入到職業教育考核制度當中。習慣于計劃教育模式的政府以及職業教育管理人員等對于新興的“技術能力教育”有所排斥，重視學術以及研究教育，忽視實驗教學以及示范研討示教學的重要性。 2、在社會發展條件上，職業教育還因我國當前落后的生產方式、技術所制約。加之國內許多學校存在師資知識老化，實踐技術技能缺乏，與時代脫軌現象嚴重等問題，導致培養出來的學生在知識技能水平上無法跟上國際的步伐，這表明新型職業教育在當前形勢下的確難以很好駕馭。 3、在人才培養上，國內職業教育管理人員缺乏培養國際型人才的緊迫感，缺少對國際市場的了解，更缺少對國際標準規范以及先進技術技能的了解，實驗技術時間不足、方式不對，在市場經濟必行的當前社會，我國傳統的人才已無法與新型人才相抗衡，直接導致競爭能力被削弱。企業如要在市場經濟社會中占有一些之地，則必須要培養人才，從管理、產品技術創新、質量質量控制、營銷手段方面進行改革才能夠迎接新的挑戰。 4、在借鑒職業教育模式上，八十年代引入的西德雙元制以及九十年代引入的CBE反映了各級政府部門以及一些職業教育機構在發展職業教育上方向不明確，太過于盲目，缺乏實際科學理論引導。最初產生于八十年代的“實用型”是影響我國現代職業教育時間最長的學術，雖然在九十年代被模塊式課程思想逐漸淡化，但直到現在仍然無法徹底地擺脫“實用型”的束縛。此外，特色型也是值得一提的，八十年代初的雙元制模式被政府重視，在北部地區廣為重用，政府分配安排就業。這種“公對公”的模式并不會產生失業現象，但這只是短期的效用，隨著社會進步與科技發展導致接受職業技術教育的學生能夠適應經濟發展與企業需求的周期變短，一旦引入高新技術，特別是微電子技術以及計算機技術的應用，傳統的教育則無法適用。 工專類分不清，一些工專職業教育已經辦出了自己的特色，但有一些則還沒有從傳統普通工程專科教育中分離出來，不知道高職和高專的區別。部分學校已經從基本的教材以及課程上做了改動，明確了自己教育的方向，而其它的則還停滯在原來的教育模式上，并未接受新的教育模式。再到后來的“模塊型”，雖然按照職業的需求來教育，但“模塊型”的人才對于新事物的適應能力不夠，他們所具備的能力只夠應付當前對應的職業，一旦引入新技術，他們的弱勢變得尤為明顯。對于高新技術產業的高級人才則應該采取“基礎型”的教育模式。“基礎型”的特點便是以綜合實力為主，學習研究當前信息技術、計算機技術等行業的必需知識，重視“寬口徑，厚基礎”，可以為各種職業起到奠基的作用，強調創新的意識和能力，重視高水平的職業技術人才的培養，但仍然存在一些缺點，例如說對于高層次高級職業人才所應該具備的知識能力以及素質、技能水平的定位標準，如何突出特色這方面還沒有完善的且具有說服力的經驗和實例，因此仍處于探索定位階段。繼而，學者則開始重視“多元整合型”，在他們看來，必須依據不同專業方向采取不同理論以及實踐知識教授，學生所具備的素質也應有差異。經過多年的探索，我國各級政府機構以及職業教育機構從完全繼承傳統教育或全盤借鑒國外教育的誤區中走出，將構建最適合中國國情的職業教育模式作為職業教育改革創新的目標，但最主要的問題是現在仍存在照搬照抄，硬套國外模式的狀況，導致不能充分發掘這些模式的長處、準確界定適用環境，導致職業教學實踐受到阻礙，發展速度變緩。

二、職業教育創新的思路 改革開放帶來了經濟、文化的多元以及各種外來價值觀的影響，如何在中國傳統文化思想以及外來文化文明中提煉精華，確定自身目標方向成為當前職業教育改革的首要問題。因此 因此在職業教育改革創新中，應當注意以下幾點。 1、在明確職業教育的最終目標基礎上，可推動企業專家參與職業教育的編寫，組織職業教師重新編寫教材，教學改革主要便是要從基礎上改革，從教材上入手。知識經濟社會中技術革新步伐快，人們所喜歡購買的產品一般都是新品，因此企業研發團體變得尤為重要，只有不斷提供新的設計才可以征服經濟社會。這也要求職業教育教師需要經常到企業參觀學習，保證自己的知識能夠與社會需求相同步。應該清楚的認識到職業教育改革的重要性，特別是傳統職業教育出的學生為什么無法適應于經濟市場，而改革后教育的學生實踐能力則比傳統教育出的學生能力強。照搬照抄的機械模仿則應該提倡理論聯系時間，指出其盲目應用不能帶來創新思維作用的真正發揮。

2、職業教育中要讓學生明確自身就業方向，雖然職業生涯規劃呼吁聲較高，但是實際上真正能夠按照自己的規劃來實施的依舊較少。從大學開始便應該接受職業生涯規劃的教育，了解自己是什么樣的一個人，可以從事何等職業，所喜歡的是什么職業，職業教育老師應該幫助規劃他們的職業方向，給出良好的建議，這對學生未來就業有較大裨益。此外還要注重創業教育，使其明確由于社會性的主體多種多樣，沒有創新的企業不能夠永久的立足于市場經濟社會。發揮智力以及知識技術進行自主創業不但能夠解決就業問題，同時也能夠創造就業崗位提供給其他人，帶動創造更多的價值和財富，帶動社會進步。 3、加強職業道德教育也是職業教育中不可忽視的一項課程，各個職業教育機構應該開設職業道德課程，設置一定的學分讓學生重視職業道德，樹立正確的職業道德意識非常重要。 4、加強企業文化的教育，企業的發展就如同自然界一樣，總是在不斷進步，企業文化也是企業的價值觀以及精神的體現，強大的企業文化可以將員工團結一心，凝聚成更大的力量。學習企業文化的理論知識，要認識到企業文化的重要性，只有認同了企業文化，才能夠更好的融入企業。將校園文化與企業文化相互連接，以校園文化為基礎，企業文化為輔助，了解到校園文化與企業文化的共性，在能夠完好的適應校園文化的基礎上，逐步的去適應企業文化。 5、要面向21世紀培養新人才，職業教育必須注意人才國際化，要提高職業教育教學的質量，必須通過專業的教學模式設計來明確培養的目標，加強師資力量以及引進先進的儀器設備，提高實踐工廠的配備先進性，通過引入心想職業教育技術的示范式以及討論式的教學方法來實現“綱舉目張”，才能夠更好的提高職業教育的質量。以沿海等經濟發達中心為例，由于眾多企業，甚至是包括個體戶都已參與了國際貿易的競爭，加上技術更新腳步加快，如果沒法培養出具備有參與國際競爭的觀念意識、具備適應國際競爭的能力，企業的實力與競爭力也會下降。很多企業已經實現了人才國際化，諸多職業機構以國際眼光培養人才，如此才能更好的適應企業人才需求。 要言之，職業教育改革首先要認清改革面臨的問題，在解決存在的問題基礎上去創新教育思路，以教育出新型職業人才為目標，解決企業適應人才缺乏的問題。除以上的創新模式之外，職業教育改革之路仍處于探索階段，有諸多可挖掘之處，職業教育者應該多觀察，多學習新知識、新技術，以便能夠教育出國際型人才。 參考文獻 [1]穆偉山．高等職業教育創新人才培養模式淺探[J] [2]王明倫．高等職業教育投資體制創新[J] [3]黨曉峰．高等職業學院應加強學生社會適應能力的培養[J] [4]秦士嘉．教學創新乃培養創新人才之根本[J]