： 【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育課程改革創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

【論文摘要】從目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀看，職業(yè)教育課程存在著較大的問題和缺陷，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)實際工作崗位的需要。因此，應(yīng)根據(jù)企事業(yè)單位崗位需求的實際情況，積極進(jìn)行職業(yè)教育課程改革，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)長效機(jī)制。

就業(yè)是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到每個畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到社會的和諧、穩(wěn)定。那么如何搞好職業(yè)教育課程改革，以盡快培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才，有效提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)長效機(jī)制，是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的重要問題，亟待加以解決。

一、創(chuàng)新課程設(shè)計理念與思路

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程設(shè)計理念

職業(yè)教育課程必須主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需求，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程設(shè)計理念。第一，職業(yè)教育的課程設(shè)置既要緊扣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的基本狀況及其發(fā)展趨勢，又要緊盯人才市場和職業(yè)市場的變化，這樣才能了解社會和經(jīng)濟(jì)對職業(yè)技術(shù)人才的需求狀況，確定職業(yè)教育課程改革的方向，從而使培養(yǎng)的人才適銷對路。第二，要注重提高畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)市場變化的能力。用人單位和勞動者雙向選擇、合理流動的就業(yè)機(jī)制的形成，要求職業(yè)教育必須具有靈活的課程結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，主動適應(yīng)就業(yè)市場的供求變化，確保畢業(yè)生具有適應(yīng)就業(yè)市場變化的能力。

（二）校企合作共同開發(fā)課程的課程開發(fā)理念

職業(yè)院校要想使培養(yǎng)出來的人才適銷對路，就必須與企業(yè)合作共同開發(fā)課程。因此要根據(jù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作，與來自企業(yè)一線的專家委員會進(jìn)行討論，針對職業(yè)教育課程，確立各個職業(yè)崗位和崗位群。按職業(yè)能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定各崗位應(yīng)具備的職業(yè)知識和技能，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的課程內(nèi)容體系。

（三）崗證結(jié)合的理念

職業(yè)教育課程改革應(yīng)與崗位資格證書相結(jié)合，將職業(yè)資格證書考試內(nèi)容引入職業(yè)教育課程，形成崗位需要與上崗資格并重、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程開發(fā)、設(shè)計理念。

（四）自主學(xué)習(xí)的理念

在教學(xué)活動中，要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過采用項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、實習(xí)作業(yè)法、小組合作學(xué)習(xí)等方法，激勵學(xué)生主動探究問題，提高學(xué)習(xí)興趣，從而使其學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、依據(jù)崗證要求，整合課程內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)實際工作崗位的需求和高職學(xué)生的特點，重新整合課程內(nèi)容，做到理論與實踐一體化、學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實際工作步驟同步、學(xué)習(xí)與就業(yè)同步，體現(xiàn)課程的開放性、職業(yè)性和實踐性，形成“教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、能力培養(yǎng)崗位化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化”的課程教學(xué)特色。教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化是基于工作過程進(jìn)行課程設(shè)計，從職業(yè)工作出發(fā)選擇課程內(nèi)容并安排教學(xué)順序。能力培養(yǎng)崗位化是對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，要進(jìn)行崗位教學(xué)和實訓(xùn)。教學(xué)環(huán)境企業(yè)化是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，模擬企業(yè)的實際工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，猶如在企業(yè)從事實際工作，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實際的零距離接軌。學(xué)生學(xué)習(xí)自主化是在教師的激勵和指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)、自我驗證、自我評價及相互評價，培養(yǎng)動手意識及動手能力，形成和建構(gòu)適應(yīng)自身發(fā)展需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)知識、技術(shù)創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。 三、改革教學(xué)模式和方法

在教學(xué)中，我們要采用“工學(xué)交替，理實一體”、“教、學(xué)、做”一體化、課堂與實習(xí)地點一體化、校內(nèi)實訓(xùn)仿真化和與職業(yè)資格考試相結(jié)合的教學(xué)模式，并針對課程的具體內(nèi)容分別采用項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色體驗法、小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、實地考察法、旋轉(zhuǎn)木馬法、實習(xí)作業(yè)法等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

四、加強師資隊伍建設(shè)

要提高學(xué)生的就業(yè)能力，教師的素質(zhì)至關(guān)重要。要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，加大“雙師型”教師的培訓(xùn)力度，積極采取措施鼓勵教師考取各種職業(yè)資格證書。加強與企業(yè)實習(xí)基地的合作，加強專業(yè)教師在企業(yè)的交流，每年有計劃的安排教師到知名企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐技能。聘請專家、學(xué)者、高管擔(dān)任教學(xué)顧問，有目的的選拔符合教師條件的企業(yè)在職人員為兼職教師，并在校企合作教育工作中有意識地加以培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生實踐和畢業(yè)實習(xí)，打造一支高水準(zhǔn)的專業(yè)教師團(tuán)隊。

五、加強教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)

高校應(yīng)堅持校企合作的專業(yè)建設(shè)方向，按照各專業(yè)崗位技能培養(yǎng)的要求，建設(shè)能夠覆蓋專業(yè)群，具有立體、交叉、共享功能的專業(yè)實訓(xùn)室群，促進(jìn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。同時加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，積極與各種類型的企業(yè)聯(lián)系，建立各種類型、滿足學(xué)生各種能力培養(yǎng)要求的校外實訓(xùn)基地，采取任課教師到企業(yè)兼職帶學(xué)生實習(xí)的辦法完成學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，實現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

六、改革教學(xué)評價體系

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評價制度，加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為主線，強化學(xué)生職業(yè)能力的考核，制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生獲取多層次的職業(yè)資格證書，實行多元化的考核評價辦法。同時，構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，與勞動、人事及相關(guān)行業(yè)部門密切合作，建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，把職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，通過開展職業(yè)技能競賽，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。

總之，高職院校要練好內(nèi)功，根據(jù)高職學(xué)生的特點和企業(yè)實際工作崗位的要求搞好課程改革，只有這樣，才能構(gòu)建起大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)長效機(jī)制，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生迅速適應(yīng)社會，成為社會需要的有用之才。

[1]姜大源.工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實踐──國家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)案例匯編［G］．北京，高等教育出版社，2008

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].清華大學(xué)出版社，2007

[3]趙志群.職業(yè)教育基于工作過程的課程與課程開發(fā)， 2008