[論文關鍵詞]新形勢職業技術學院計算機教學創新

[論文摘要]文章闡述了高等職業技術院校加強計算機教學改革探索與實踐的重要意義，分析了職業技術學院計算機課程教學特點，同時對當前高職院校計算機教學的現狀、存在的問題進行了研究，以期對高職院校計算機教學改革與創新提供指導。

高等職業教育伴隨著經濟社會的快速發展而不斷發展，一方面，高職教育迎合了地方經濟發展的需要，即對高層次專業技術型人力資源的需求；另一方面，高職教育目標是培育合格的新型社會主義建設者，首要目標是面向生產、服務、管理一線培育優秀人才。這些都給高等職業技術院校確定了發展的方向和重點。溫家寶總理在2012年的《政府工作報告》中明確指出，要大力發展職業教育。這既為高職院校加快發展提供了難得的機遇，也為高職院校發展提出了新的更高的要求。

隨著科學技術的不斷發展，以計算機系統為核心的信息技術在經濟社會的各個領域都得到了廣泛應用，已經成為生產生活的一種重要手段和必需。特別是在生產一線、服務一線、管理一線的相關工作，對計算機的依賴更是難以割舍。數據表明，社會企業對具有良好職業素質、掌握多項生產技能、具有濃厚計算機專業背景的高職院校畢業生需求數量持續攀升。但是，由于高等教育的擴張，我國青年人口數量的減少，導致教育資源出現不平衡性的問題，給高職院校發展帶來了嚴峻的挑戰。在這樣的背景下，積極進行高職院校計算機教學改革創新探索，不斷提升高職院校學生計算機素養，對提升高職院校畢業生核心競爭力以及提升院校實力具有重要的現實意義。

一、職業技術學院計算機課程教學特點

計算機課程與其他課程之間具有明顯的區別，特別是對于職業技術學院，由于職業技術學院在教學定位、學生特點、教師配備等方面有別于一般高校，所以職業技術學院計算機課程教學也具有一般高校不具備的特點。

1.應用性實踐性特色突出。職業技術學院計算機課程的設置，目的在于提高學生計算機操作應用技能，適應未來職業需要，這也決定了職業技術學院計算機課程的應用性實踐性特色十分明顯。一方面，學校需要通過計算機理論教學，使學生較系統地掌握計算機相關理論知識，為進一步應用計算機提供理論支撐。另一方面，通過上機實踐，提高學生實際操作計算機的能力，可以為學生以后就業發展打下堅實的基礎。

2.課程體系開放內容更新快。由于計算機技術發展迅猛，與計算機相關的新技術、新系統、新軟件不斷推陳出新，要使學生畢業后能夠實現無縫對接，職業技術學院的計算機課程體系必須是開放的、不斷更新的，這就給職業技術學院，特別是計算機教師提出了新的更高的要求。這就要求學校和教師在教學中需要不斷更新知識，及時調整教學思路與方法，以適應突飛猛進的計算機技術發展需要，提高職業技術學院計算機教學的質量和水平。

3.正確引導學生上機操作。計算機課程的實踐特征決定了計算機教學必須要高度重視學生上機實踐環節的教學。由于職業技術學院學生生源廣、來源千差萬別，導致學生計算機基礎差異較大。對于有的學生來講，入校時就已經掌握了計算機的基本操作和相關的應用軟件的運用；而對于另外一些學生來說，可能還沒有實際操作過計算機，導致在上機練習時，有的學生對計算機充滿了好奇，而有的學生則對上機感到無所謂，會把上機時間作為游戲娛樂的時間，這就要求教師做好相關引導工作。

二、當前高職院校計算機教學現狀分析

近年來，隨著各級對職業教育重視程度的不斷提升，對職業教育的資金投入、政策扶持、人才傾斜等方面力度都在不斷加大，有力推動了高職教育的快速發展。盡管高職院校的規模不斷擴大、教學設施不斷完善，較好地服務了地方經濟社會的發展，但隨著高等教育的不斷擴張，參加高考學生數量的減少，這給高職院校招生、教學與發展都帶來了嚴峻挑戰。計算機教學作為高職院校的一門公共基礎課程，對于其他技術專業或管理類專業學生而言，只是重要的專業基礎課，形勢的變化，使得高職院校計算機教學面臨著一定的壓力，要扭轉這種不利局面，首先要求學校相關部門必須認清當前高職院校計算機教學的現狀，抓住癥結，不斷創新教學方式和方法，進一步提升教學質量。

1.計算機教學定位相對模糊。職業技術學院計算機教學定位，是緊跟時代步伐、貼近社會需求、科學設置教學內容、增強教學針對性的重要途徑。科學合理的計算機教學定位不僅有利于職業技術學院計算機教學的發展，而且也有利于職業技術學院的整體發展和競爭力的提升。由于計算機應用在經濟社會發展中的作用越來越重要，已經普及到社會生產的方方面面，這就對職業技術學院計算機教學提出了新的更高的要求。與此同時，在高等教育競爭日益激烈的背景下，計算機素養與技能已經成為一個學校有別于其他院校的重要標志之一。計算機辦學定位準確、計算機教學目標明確對相關專業的發展促進作用大，然而現實中，一些職業技術學院由于沒有對計算機教學進行科學定位，對計算機教學的重要性認識不夠，定位不準，這就削弱了計算機教學的優勢，導致學生計算機應用技能相對較弱、就業趨緊、社會聲譽差，直接影響職業技術學院的可持續發展。

2.學生計算機水平千差萬別。由于高職院校生源的不斷變化，學生來自不同的地區，受地區差異的影響，使得學生接受計算機教育的基礎和計算機素養參差不齊。即使現在基礎教育要求各年級都開設計算機課程，但由于受各地經濟社會發展狀況的局限，特別是受師資條件的限制，在實際的計算機教育中，課程設置、師資的配套、教學軟硬件條件方面，都存在諸多的差異。學生計算機水平千差萬別的現狀導致了高職院校在組織教學時，面臨諸多的矛盾與問題。對于一些基礎較好的學生，他們都掌握了較好的計算機基礎，在組織計算機教學過程中，如果一味強化基礎教學，將使這一部分學生對教學失去興趣，甚至會出現抵觸情緒，嚴重時還有可能會影響到教學的開展。而對于計算機基礎相對較弱的學生，如果壓縮基礎知識的教學，會使得這部分學生的學習壓力過大，使學生出現厭學情緒。如果在組織計算機教學時，不能兼顧這兩類學生的實際情況，很容易出現問題，其他同學也會在一定程度上受到影響，這樣的話，整個班級的計算機教學也會受到不良的影響，進而影響整體教學效果。

3.重理論教學，輕實踐教學。職業技術學院的教學核心是通過科學高效的教學，培養具備較高政治、道德、文化素養，能為經濟社會發展服務，以就業為導向的高素質技術應用型人才。職業技術學院這種獨特的定位與職能，決定了職業技術學院的教學重點與普通高校具有明顯的區別，要求職業技術學院更趨向于技能培養，而非側重于理論教授。現實中，職業技術學院的教學組織，特別是計算機教學，尤其是非計算機專業的計算機教學，由于受傳統教學模式的影響，大多往往還是采用理論講授的方式組織教學，對于計算機操作與實踐的時間相對較少。對于計算機教學的考核與考查，也更多地反映在理論知識的掌握上，很少把精力放在實踐技能的考核上。即使是對實踐技能進行考查，也相對寬松，對于一些考查操作的試題，往往只要通過背記知識點，完全不需要通過上機實踐就可以輕松過關，導致許多職業技術學院的學生在正常安排的上機活動中，草草應付，把大量的時間花費在上網聊天、打游戲上，計算機教學的實踐性特色沒有得到有效體現和落實。

三、職業技術學院計算機教學改革創新探討

職業技術學院作為為社會培養高素質職業技術人才的專業院校，要立足學校實際，不斷推進計算機教學改革創新，采取切實可行的對策措施，不斷提升職業技術學院計算機教學水平。

1.創新計算機教學理念。教學理念是教學的靈魂，是推動教學的內生動力。計算機教學要堅持以先進的工程教育思想為指導，以激勵學生學習熱情、培養學生實踐能力和創新能力為核心，深化教學改革，積極探索提高專業教學質量的方法，開放辦學，培育高素質的、符合社會需求的計算機應用人才。要立足教學創新，以提高興趣為基礎，教學過程中既要注重對計算機系統、工作流程、計算機網絡、數據處理等基礎理論、基礎課程內容的設置，又要注重把一些社會熱點、計算機技術發展動態等學生感興趣的內容引入教學過程。此外，還要根據社會發展的需要進行相關課程的設置，如網頁制作、動畫設計等課程，做到既能夠滿足社會對應用程序課程的需求，同時也能充分激發學生的學習興趣。

2.強化自學與互動合作。計算機課程的實踐性特征決定了開展自學與互動合作學習的必要性。在學習過程中，教師要積極引導學生通過學習小組等形式進行互動、合作學習。通過制定計算機課程教學目標，細化學習內容，合理進行歸納梳理，通過任務的方式將整理后的問題下達到各學習小組，小組成員針對問題互相之間進行充分的討論學習，之后把討論后要介紹的知識或者任務完成的過程用幻燈片的形式在課程教學活動現場進行講解與展示，最后由授課老師對演示內容進行最后的講評與更正。通過“生生互動”“師生互動”以及“人機互動”的方式，進一步提高學生自學與開展互動合作學習的積極性，讓計算機課程的學習效果在這種寬松的環境下得到不斷提升。

3.打造良好的實習條件。職業技術學院的教育職能注定學校在組織教學過程中，必須高度重視實習環節的教學，特別是計算機教學，其實踐性、應用性特征需要突出，需要得到更多關注。要積極創造良好的實驗實習條件，使學生來有所學、學有所會、會有所用，切實提升職業技術學院學生技能。要通過多方籌措資金，加大對實習場地及設施建設的投入力度，使計算機教學的條件得到顯著改善，增強學生的實習興趣，增加人人參與實習的機會。在抓好計算機課堂教學的同時，還要結合計算機課程的特點，認真組建各類興趣小組，廣泛開展計算機應用相關競賽，并將其作為對課堂教學的有益補充。對興趣小組開放計算機實驗室，指定專業教師進行跟蹤輔導，使學生能夠充分利用好課外時間，拓寬計算機學習空間，增加計算機上機實踐時間，提高計算機技能。

4.搞好畢業生就業對接。職業技術學院的核心職能就是為社會培養高素質的專業技術人才，培養適合社會需要、企業所需的人才，充分就業是職業技術學院必須要認真解決的首要問題。這就要求學校深入社會、企業廣泛進行調查研究，掌握社會對計算機應用人才的需求量、技能掌握范圍，掌握企業到底需要什么樣的計算機應用人才。要進一步加強與企業的對接，廣泛采用校企合作的方式，開展“訂單式”教學，充分發揮企業生產設備齊全、生產條件優越的條件，使企業成為職業技術學校學生的重要實習基地，使學生提前進入生產實踐，使職業素養與職業崗位實現“零距離”對接。

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