摘要：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很差，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不愿學(xué)習(xí)，更有甚者是徹底放棄。從事職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)幾年來(lái)，我分析、總結(jié)了使職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的原因：1. 初中英語(yǔ)基礎(chǔ)差。我現(xiàn)在教的是機(jī)電班的學(xué)生，有幾位連二十六個(gè)字母都認(rèn)不全，音標(biāo)是一竅不通，更不用說(shuō)根據(jù)音標(biāo)來(lái)拼讀單詞了。上英語(yǔ)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種折磨。

2. 沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生延續(xù)初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏堅(jiān)韌性、持久性。上課不專(zhuān)心，心不在焉，課后不及時(shí)消化和鞏固知識(shí)，作業(yè)不做，一副無(wú)所謂的態(tài)度。他們從心理上就拒絕英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

3. 有些學(xué)生有行動(dòng)，但目的性不明確，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們學(xué)英語(yǔ)只是老師、家長(zhǎng)所逼，所以沒(méi)有動(dòng)力，一遇到困難和挫折就打退堂鼓，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

4. 家庭影響。不少學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為他們的孩子反正考不上什么大學(xué)，也不可能出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)什么用。

家長(zhǎng)的這種思想會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的積極性。

5. 教師的影響。有些教師認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)科無(wú)關(guān)緊要，老師放松一寸，學(xué)生就放松一尺。

如何在教學(xué)中幫助學(xué)生克服困難，重新燃起學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？我是從以下幾個(gè)方面入手的：一、補(bǔ)基礎(chǔ)1. 從音標(biāo)開(kāi)始抓起。開(kāi)學(xué)初我利用半個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行完整的音標(biāo)教學(xué)，確保每位學(xué)生過(guò)關(guān)，教會(huì)學(xué)生能用音標(biāo)來(lái)記單詞。

由于學(xué)生在初中體會(huì)到了學(xué)英語(yǔ)的難處，現(xiàn)在能從音標(biāo)入手，很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，所以學(xué)起來(lái)格外認(rèn)真，信心十足。

2. 補(bǔ)單詞。音標(biāo)過(guò)關(guān)后，我利用一個(gè)月的時(shí)間補(bǔ)初中的單詞，把初中的重點(diǎn)單詞進(jìn)行歸類(lèi)，規(guī)定學(xué)生以量化的形式每天背誦，對(duì)做得比較好的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生很有興趣，因?yàn)轶w會(huì)到了成功的喜悅。

3. 補(bǔ)語(yǔ)法。有了足夠的詞匯量后，我就用半個(gè)月的時(shí)間來(lái)補(bǔ)初中的語(yǔ)法，主要讓學(xué)生了解各種語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)、用法，不必進(jìn)行深度教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)法比較枯燥，學(xué)生容易厭倦。

二、補(bǔ)思想

我常把學(xué)生分成幾個(gè)組，利用課余時(shí)間以聊天的形式找他們談心，先引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)與社會(huì)的發(fā)展、未來(lái)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)。英語(yǔ)和電腦一樣，在未來(lái)的社會(huì)里，它們都是一種很有用的工具。其次，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們保持進(jìn)取的狀態(tài)。我安排每位學(xué)生給自己設(shè)定一個(gè)階段性的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施，有了目標(biāo)就有了動(dòng)力。

再次，我在平常的教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生成就感的需要，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就在班里表?yè)P(yáng)，這是他們?cè)诔踔袝r(shí)很難享受得到的榮譽(yù)。

我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)不是唯一的出路，但學(xué)習(xí)能給你更多的出路。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不應(yīng)斥責(zé)和冷嘲熱諷，相信他們沒(méi)把英語(yǔ)學(xué)好是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中失誤過(guò)多，長(zhǎng)期得不到解決造成的。所以我很關(guān)注和學(xué)生的情感交流，盡量消除他們的心理負(fù)擔(dān)，努力培養(yǎng)師生之間相互尊重、相互信任的情感關(guān)系，從而使學(xué)生“親其師、而信其道”。

四、補(bǔ)方法

1. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)→聽(tīng)課→筆記→復(fù)習(xí)→作業(yè)。定期檢查，起到催化劑的作用。

2. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課我都會(huì)設(shè)置些問(wèn)題，給學(xué)生在心理上造成一種懸念，使他們達(dá)到一種欲罷不能的狀態(tài)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了差生內(nèi)部的積極因素，主動(dòng)愿意學(xué)習(xí)。

3. 個(gè)個(gè)參與。針對(duì)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平，精心設(shè)計(jì)，使得每個(gè)學(xué)生都有事可做。

例如：讓較差的學(xué)生念單詞、回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題；讓語(yǔ)音好的學(xué)生范讀課文；基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生解答知識(shí)點(diǎn)；性格活潑的學(xué)生進(jìn)行角色表演等。盡量讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。

4. 靈活運(yùn)用教材。教材化難為易，精講多練。在講授新知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)回顧、補(bǔ)充、總結(jié)舊知識(shí)，起到溫故而知新的作用。在平時(shí)的作業(yè)、考試中，題目不能太難，要以基礎(chǔ)為主，不然會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，很容易導(dǎo)致他們?cè)僖淮畏艞売⒄Z(yǔ)。

5. 與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。職業(yè)教育以培養(yǎng)技能和就業(yè)能力為主要目標(biāo)，課程設(shè)置以專(zhuān)業(yè)課為主。因此上課時(shí)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系的內(nèi)容著重進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們覺(jué)得英語(yǔ)與自己的專(zhuān)業(yè)是不會(huì)脫節(jié)的。

6. 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。例如：幻燈片、動(dòng)畫(huà)片、視頻、圖片、音樂(lè)等。這樣學(xué)生在課堂上就不會(huì)感到枯燥、乏味了。

總之，從事職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，我們要更有耐心、愛(ài)心、責(zé)任心。從實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的園地里一樣也能結(jié)出豐碩的果實(shí)！