【摘要】 目的 了解計算機多媒體技術在職業衛生與職業醫學教學中的應用情況，為教師改進今后的教學方法，提高教學質量提供依據。方法 以公衛學院預防醫學專業01級學生為調查對象，設計有關職業衛生與職業醫學多媒體教學情況的調查問卷，并對問卷結果進行統計分析。結果 多媒體教學具有較多的優勢，大多數學生對職業衛生與職業醫學的多媒體教學持肯定的態度，對目前的教學較為滿意，認為教學上很有必要應用多媒體技術；但同時亦認為多媒體教學存在一些不足之處，教師在各種多媒體信息載體的運用上還應增加。結論 職業衛生與職業醫學的多媒體教學是可行和必要的，目前的教學情況良好，但對存在的不足之處，今后應加以改進并結合傳統教學方法，優化教學，以進一步提高教學效果。

【關鍵詞】 計算機多媒體技術;職業衛生與職業醫學;教學

計算機多媒體技術是將文字、聲音、圖象和動畫等多種多樣的信息載體通過計算機處理和控制，按需要進行再現的一種技術，目前在日常的教學活動中被廣泛應用［1，2］。職業衛生與職業醫學是預防醫學的分支學科，本課程內容繁多，綜合性、應用性強，且課時有限。為使抽象問題形象化，便于學生對專業知識的理解運用，節約傳統的板書時間，開闊知識面，增加信息量，提高學習效率，我們于2004學年開始引入多媒體技術進行教學，經過兩年多的實踐，取得了一些成績。為了解現行計算機多媒體技術在教學中的應用情況，找出應用中存在的不足之處，我們在05-06學年下學期對預防醫學2001級學生就有關情況進行了問卷調查，以期為今后的教學改進提供依據。

一、 調查對象與方法

1．對象公衛學院預防醫學專業2001級全體學生。

2.方法就職業衛生與職業醫學的多媒體教學情況設計調查問卷，問卷主要包括學生對多媒體教學具有的優勢的認可、目前多媒體技術在教學中應用的不足和使用各種信息載體是否足夠等三方面內容，共設23個問題項，每問題按肯定程度劃分5個等級，賦分1～ 5。

問卷于05-06學年下學期結束前發放給學生，共發出問卷98份，收回問卷98份，問卷回收率100%。

3.統計分析方法用Excel輸入問卷調查結果，并建立數據庫，統計各問題項平均得分，各分值人數和占受調查對象的百分比。

二、調查結果與分析

1.學生對多媒體教學所具有的優勢的認可情況的調查

結果見表1。各問題項平均得分較低（1.7～ 2. 5），大多數學生對多媒體教學所具有的優勢持肯定看法（評分1～ 2者，占45.9%～ 88.7%）。最多人贊同的問題是“使用各種多媒體信息載體有助于加深理解教學內容”（評分1～ 2者，占88.7%）；較少人贊同的問題是“多媒體教學提高知識的深度”（評分1～ 2者，占45.9%），。總的來說，大多數學生認為“與傳統教學法相比，多媒體教學更好”（ 評分1～ 2者，占79.6%）。表1學生對多媒體教學所具有的優勢的認可情況的調查結果（略）注：各問題項評價與分值，好 1分、較好 2分、中 3分、一般 4分、差 5分

2. 現階段多媒體教學存在的不足和學生對教學滿意度的調查結果

見表2。學生認為教師授課內容過多，講課速度太快，難以做筆記，聽課不夠專心等，提示多媒體教學存在信息量過大，使學生難以消化的不足。但總體上，大多數同學還是比較滿意現在的教學，認為教學上有必要應用多媒體技術。表2多媒體教學存在的不足和學生對教學滿意度的調查結果 （略）注：各問題項評價與分值，肯定是→肯定不是，賦分1～ 5

3.各種多媒體信息載體使用情況的調查結果

見表3。認為各種載體的使用需再增加的學生人數占多（評分4～5，占51.0%～ 81.6%），說明教師在教學中各種載體的使用尚不足，今后應適當增加。表3各種多媒體信息載體使用情況的調查結果（略）注：各問題項評價與分值，大幅度減少 1分、減少 2分、正合適 3分、再增加 4分、大幅度增加 5分。照片是指用數碼相機拍攝的相片；圖表主要指在其它書刊、報紙等摘錄下來的漫畫、圖表 三、討 論

學生認為多媒體教學好于傳統教學，大多數學生認可多媒體教學具有：有助于加深理解教學內容，直觀性好，節約教學時間，形式多樣，突出重點，提高學生對課程的興趣，提高知識廣度，調動學生思維能力，內容生動活潑等的優勢，這和近年來國內有關調查研究結果一致［3，4］；但是在提高知識的深度方面，多媒體教學還做得不夠，這值得教師今后加以注意，在達到知識廣度的同時，還要達到一定的深度，選材避免泛而淺。

從表結果可知，由于多媒體教學信息量大，講課速度快，形式刺激多樣，使學生出現注意力分散，難于做筆記與消化所學內容等的問題，提示教師應控制教學信息量，減慢講課速度，形式不要過于花巧。對于“老師在課堂上講的東西其實我通過自學也可以掌握”這一問題的回答，有36.7%的學生給予3分的評價，即對該問題持中間態度，說明教師授課內容的必要性還是不足，今后應更加精選教學內容，以便達到在有限的時間內，突出學生最需要掌握的學習內容的目的。

從表3可見，教師在教學中應用照片、錄象、圖表等信息載體還不夠。這既和教師多媒體課件制作水平有關，也和學院現在的教學條件不足有關。教學課件質量好壞直接影響到教學效果，而各種信息載體的靈活、合理的應用又是課件制作的關鍵，這需要老師付出大量的時間和精力去學習與提高，而在高校擴招的現狀下，教師的教學與科研任務越來越重，他們難以抽出很多的時間和精力去做這方面的工作，因此學校應制定一些激勵政策，調動教師制作課件的積極性和主動性；另一方面，教學硬件的投入也是很重要的，如連最基本的硬件─計算機，在數量上都沒法保障，那就很難說制作好的課件。學院現有的計算機無論在數量還是在質量上都不夠，多媒體播放設備播放效果也不盡如人意，這均影響到教師對多媒體技術的良好應用。

多媒體技術應用于教學，無疑是有必要的，我們在職業醫學與職業衛生課程的多媒體教學，從本次調查可見，也是得到學生贊同和肯定的。多媒體教學與傳統教學互有優缺點［5］，不能以前者取代后者，而是應該互相結合，優勢互補。我們在多媒體技術應用中存在的不足之處，亦要加以改正，爭取達到令學生更為滿意的教學效果。

。

【

［1］張玉芹，聶輝，周艷玲，等.醫學多媒體教學中值得注意的問題與對策［J］.醫學教育，2005，（6）：62-63.

［2］凌媛，覃漢寧，譚雪玲.多媒體技術在預防醫學教學中的效果分析［J］.醫學文選，2005，24（5）：809-810.

［3］羅素芹，羅愛華.計算機多媒體輔助教學效果調查與分析［J］.溫州大學學報，2005，18（4）：76-79.

［4］范愛平.多媒體教學方式應用的調查與分析［J］.電氣電子教學學報，2006，28（3）：98-101.

［5］劉延強.多媒體教學與傳統教學的比較分析［J］.高等教育，2005，（6）：65-67.