【摘要】 職業道德教育是醫學職業教育的重要組成部分，在生理學課堂教學中滲透職業道德教育，使學生在獲得知識的同時，也受到思想品德的熏陶。本文研究了在課堂教學中的職業道德教育，以德育目標為指導，注重一個突出，兩個側重，并通過七種方法、三個注意對學生進行潛移默化地職業道德教育滲透方法，取得了良好的效果。

【關鍵詞】 生理學；職業道德教育；課堂教學

作者簡介：張曉麗，女， 生理學專業教師。職業道德教育是醫學職業教育的重要組成成分，是德育教育重要內容，是學生成才的必備條件。在《生理學》課堂教學中教師有目的地、計劃地針對學生思想活躍，可塑性大等特點，在課堂教學中滲透職業道德教育，使學生在獲得知識的同時，也受到品德教育和職業素質的培養，這是學校教育中一切為了學生發展的具體體現。有效的品德教育和全方位的素質培養，可更好地激發學生對知識的渴求，使教育形成良性循環，幫助學生樹立愛崗敬業、認真負責，嚴謹求實的職業素質。

1 突出職業特色，緊扣教學內容制定德育目標

學生在學校的大部分時間是在課堂中度過，抓住課堂教學這一教育環節，認真實施課堂教學在職業道德教育中的主渠道地位，注重課堂教學的德育滲透環節是每一位任課教師應盡的職責。

依據專業要求、專業知識和技能的培養目標，緊扣《生理學》課堂內容精心設計每一教學單元的德育目標。做到一個突出、兩個側重。

一個突出，突出職業特色，適應崗位要求，為專業人才培養打基礎。《生理學》是學生跨入醫學領域第一學年所學的醫學課程，這門基礎課不僅為專業理論知識打基礎，同時也是培養學生的職業道德和良好的職業素質關鍵時期。

兩個側重，第一側重是在理論教學德育目標的制定中，以培養學生創新意識、競爭意識、科學態度，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，堅守救死扶傷的信念及為祖國醫藥衛生事業的發展而努力為主要側重。

第二側重是以培養學生基本操作能力、獨立工作能力及分析能力。培養學生勇于探索、實事求是、愛護公物、團結協作的優秀品質、認真負責的精神和嚴謹的工作作風為主要側重。

德育目標與生理課知識目標和技能目標置于同等重要地位，同時積極開發《生理學》教材中職業道德內容，選擇合適的實施方法、恰當的教育切入點、抓住適宜的時機，將職業道德教育貫穿在整個《生理學》教學過程中。

2 《生理學》課堂教學中職業道德滲透的主要實施方法

2.1 案例分析法

結合教學內容，選擇典型案例進行分析。例如在講解血型與輸血原則及交叉配血時可結合央視《焦點訪談》題為：“一起輸血事故的背后”的案例進行職業道德教育的滲透。把O型血輸進了B型血的寇娜體內，寇娜在被輸血后的短短十幾分鐘，出現了嚴重的溶血性反應，這才造成了寇娜的肝腎功能衰竭，生命垂危的惡果。

案例分析中學生七嘴八舌地發言，有的同學總結出輸血前應嚴格核對血型，遵循輸血原則；有的同學指出按照國家衛生部臨床輸血規定，拿到血站配發的血液之后，臨床醫務工作者必須再做一次血型交叉配血實驗，確定無誤之后才可以病人輸血；有的學生說由于醫護人員的失職，在沒有做任何的核對和實驗情況下輸血；有的學生說懷孕生孩子是件人命關天的大事，關系著兩代人的安危，醫務工作者缺乏責任心。同學你一言，我一語，此時正是學生自我教育的好時機。通過案例分析教育學生醫學服務對象是人，一定從在校期間掌握牢固的職業知識，養成嚴謹細致和一絲不茍的工作作風，對社會、對他人要樹立高度地責任感和事業心。否則在未來工作中，一時疏忽會給他人造成無法挽回的后果和痛苦。

在講解內分泌一章中糖皮質激素的作用及激素類藥物的使用，強調特別是已經長期使用者，想停用該藥時，不要驟然停藥，要逐漸減少用藥劑量，直到終止。曾有一例類風濕性關節炎患者，長時期口服腎上腺皮質激素，因沒按逐漸減少藥物劑量緩慢停藥，而采取立即停藥的辦法，一周后突發腎上腺皮質功能衰竭的危相。只要發生腎上腺皮質功能的急性衰竭，臨床上對患者的搶救常是無能為力的。多數醫療事故是由于醫務人員的醫學基礎知識差，醫療技術水平低造成的，教育學生努力鉆研專業知識，刻苦學習，堅守救死扶傷的信念。

2.2 示范法

教師在教學中的言行是影響學生的職業道德形成的重要途徑，教師的人格力量不容忽視，良好的人格具有巨大的感染力、影響力和輻射力。教師的示范表率作用也會對學生產生深遠的影響。

例如學習“血壓測量、心音聽取”時，教師首先進行操作示范，這時學生都會瞪著眼睛看你操作。此時，教師尤其應注意自身良好的語言、儀表和嚴謹教風，熟練操作技術，教師的言傳身教能引導學生進入專業角色，樹立為人民服務的意識。

2.3 故事講授法

故事由于具備趣味性、新穎性、直觀性、感染性、活動性等特點，所以大家都愛聽故事，其實小故事里也能反應出大道理。

在講解“穩態概念”時可介紹穩態發明的故事，人體內環境維持是一個不斷破壞和不斷恢復的過程，是一個重要和復雜的生理過程，理論講解告一段落，介紹穩態發明的故事。一位生理學科學家為了證明穩態的存在，自愿進行人體試驗，他一手脫著一盤牛肉，勇敢地在120℃的室溫下停留15分鐘，而其身旁牛肉在此溫度下已烤熟。科學家為推動醫學的發展而獻身的精神感染著學生。

例如“胃液的成分及其作用”是生理學的重點內容，在理論學習告一段落時可結合理論知識引出“藏”在腸胃中的諾貝爾獎——幽門螺桿菌發現記的故事。當時的醫學界認為，健康的胃是無菌的，因為胃酸會將人吞入的細菌迅速殺滅。一位名叫巴里·馬歇爾的年輕科學家人在眾人的質疑，并沒有動搖。自愿進行人體試驗。他在服食培養的細菌后，發生了胃炎。由于他的發現，大幅度提高了胃潰瘍等患者獲得徹底治愈的機會，為改善人類生活質量作出了貢獻。故事中科學家為救死扶傷，不辭艱辛、鍥而不舍的科學探索精神和敬業精神，激勵學生刻苦鉆研業務、積極創新，為醫療衛生事業發展竭盡全力。

此外在講解“條件反射”時介紹“生理學無冕之王”——巴甫洛夫發現高級神經活動規律的故事，在講授“紅細胞成熟因子”時講解發現維生素B12的故事……

類似的故事很多，收集、整理科學家及英雄人物的小故事，幫助學生樹立良好的職業道德及正確的人生觀與世界觀。

2.4 實踐法

生理學是一門理論性較強的醫學專業基礎學科，其理論來源于許多科學家的無數次的科學實驗，實驗室是學生職業道德形成的另一個重要場所。

在上實驗課前檢查學生儀容儀表是否符合職業要求；實驗中針對實驗操作問題，要求學生作到操作規范、培養學生基本操作能力、獨立工作和觀察、分析問題能力、團結協作、嚴肅認真的工作態度；做完實驗后必須清洗實驗器械，做好實驗室衛生清潔工作，做到眼勤、手勤、腿勤。實驗前、實驗中、實驗后都是培養學生職業素質的好時機。

2.5 討論法

在講解紅細胞氧的運輸時，聯系臨床的一氧化碳中毒，討論如何預防和搶救一氧化碳中毒的病人。通過討論教會學生安全自救和救助他人的方法。

例如在講解體溫一節中散熱原理后，可討論發熱后散熱降溫的方法與措施，通過討論同學們各抒己薦，應用生理學原理總結出各式各樣的散熱和降溫的方法，不僅豐富生理學專業理論知識，而且進行職業道德教育，懂得如何關愛他人，處處為病人著想，千方百計解除病人痛苦的意識。

2.6 格言勵志法

在介紹生理學緒論一章時，可引用格言“生活沒有目標就像航海沒有指南針”，引導學生制定相互《生理學》學習目標和學習計劃，樹立刻苦學習的思想。在講解神經系統一章時可引用格言“人跟人的最大差別，不在于脖子以下90%的體力勞動，而在于脖子以上僅占10%的智力。”鼓勵學生積極動腦思考學習和工作中的問題。在實驗失敗時可鼓勵學生“失敗是成功之母”，實驗失敗可再重做，一定會成功。

格言可以勵志，格言能凈化心靈，樹立高尚的情操，鼓勵學生樹立遠大目標，奮勇創新、勇于探索醫學領域的科學知識。

2.7 問題引領法

在講解紅細胞造血原料與貧血時，反問同學如何避免貧血？教育學生不要挑食，合理搭配飲食。在講解心力儲備時，提問同學們提高人體心力儲備的方法有哪些？學生總結出加強身體鍛煉，可保持強壯體魄，能未來更好投入工作崗位。在講解胃的排空、胰的分泌功能時，結合生活總結不同飲食排空時間有何不同？教育學生不要暴飲暴食，否則容易導致急性胰腺炎的發生。在講解肺活量時，詢問學生如何測量及提高肺活量？教育學生多參加體育鍛煉，提高身體素質。在講解眼的折光異常時，密切聯系近視的形成原理，提問總結如何保持用眼衛生，預防近視眼？教育學生要注意用眼衛生，保護眼睛，預防近視。

問題引領法課使學生在問題中總結專業經驗，并進行安全教育和健康教育，使學生潛移默化地受到職業道德教育和熏陶。

3 在實施職業道德教育中應注意地問題

3.1 注意群體與個別教育

敏銳的觀察力，善于通過學生的外表活動，判斷學生的內心世界，洞察學生的情緒變化。注重群體教育的同時，對于缺乏刻苦學習精神、怕困難，作業不認真、粗心大意的學生，應有針對性進行個別教育。此外，職業道德教育本身也是一項反復滲透的過程。

3.2 加強教師自身職業道德建設

教師的職業素質是實施職業道德教育的前提，教師首先嚴謹治教，刻苦鉆研《生理學》業務知識，而且重視自身地職業道德修養，嚴于律己，為人師表。在課堂上結合授課內容盡可能采取生動活潑地方式，結合實例進行教育，避免空洞地講大道理。教師必須熟悉教材，充分挖掘教材地德育因素，在教學過程中自覺地把傳授知識地工作和職業道德教育有機結合起來，將職業道德教育滲透到理論教學中。

3.3 注重職業道德教育中評價反饋與矯正補救

對學生正確的解答和良好的表現，教師應給予及時肯定和贊許，建立一種積極的正面的反饋強化。教師言語的直接表揚、點頭、微笑，重復學生的解答也是積極的反饋。對學生錯誤必須耐心指出，讓學生知道自己錯在何處，以便及時矯正補救。

4 結論

在職業道德教育中我們應充分認識到：職業道德教育是一個堅持不懈的過程，也是一項持之以恒的工程。我們必須結合專業課教學，使學生掌握扎實的專業理論基礎和技能，同時逐步培養出良好的職業道德，成為真正的高素質實用技能型護理人才。