縱觀當今世界的發展國家，無一例外地是職業教育受到廣泛的重視。無論是國家的扶持、職業學校的建設、教師素質的提高，以及畢業生的待遇都應當是我們國家所關注、所借鑒的。我們國家職業教育發展較晚，受重視程度也不夠。職業教育的發展研究，在某種意義上講，關乎著一個國家的進步與提高，因此，研究職業教育的發展是擺在我們國家教育研究人員面前的一個大課題! 職業教育要想生存下去，要想為社會服務，就必須辦出特色、被社會所認可，它應該拋棄普通教學模式，避免“穿新鞋，走老路”。本文將從以下幾方面研究探討關干職業教育發展的幾點建議和思路。 一校企聯合 我們認為，職業教育走校企聯合的路子，建立校企合作保障機制，是一個很有活力的辦學方向。我國職業教育雖然有一些校企合作，但卻出于民間狀態，盡管國家已經制定了相關法律來支持校企合作，但法律保障措施不力，一些地方把校企合作停留在口頭上，而在經費保障、勞動力準入等方面仍難到位。因此，我國政府應出臺相應的地方性法規和保障，明確學校和企業在職業教育方面的權利、義務、地位與作用，確定政府在校企合作中的責任和職能建議實行帶薪學習制。規定勞動者個人享有帶薪培訓權，實行政府傾斜制，政府在校企合作制度中，可以采取減免稅收的方式激勵企業；建立校企合作保障制，出臺學生在企業學習安全保障規定，建立社會性的安全保險機制；推行職業資格證書制度，既能為企業免去考核之勞，也為勞動者提供實惠；實行就業準入制度，規范用工行為，增強勞動者職業技能。 根據我國的實際情況，職業教育應該先鎖定培養目標 即要始終將培養企業所需人才定位為培養目標，及時分析專業人才的就業特點，進行廣泛的社會調研，適應行業發展和科技進步的需要，將專業建設及課程設置與行業崗位結合起來，把技術應用與一線崗位所必需的知識和必備的能力作為依據，校企聯合，建立技術應用能力培養為主線的理論教學和實踐教學同步進行，培養企業發展需要的應用型人才。 作為合作的企業，也可以成為學校的課堂，讓企業為學校培養學生。我們知道，僅以就業性質的實習和補充師資隊伍的不足為目的的校企聯合，遠遠不能滿足社會對技能人才數量、質量、層次的要求，同時也難以實現職業院校教學質量的提高和突出技能的特色。學校的專業設備可以投入到企業，由這些企業免費為學校培養學生，合作企業按著一定的比例提取技能培養基金，反給學校用于學校再發展。這種合作模式用活了學校資金和設備，降低了學校的培養成本，還保證了學生專業技能學習與企業生產設備的更新換代保持同步。 二教學模式的改革 (一)教學機制的改革 作為職業院校的學生，可以先就業后畢業，在三年的學習期間，可以進行兩年或兩年半的在校理論學習，然后進入企業進行實訓訓練，這樣不僅解決了學校安排實習的壓力，使學生提前進入到實戰訓練，技能也得到了較大的提升，利于就業需要。作為企業，可以在學生實習期間考察、了解學生，以便于從中發現個方面素質較高、能力水平較強的人才，為企業注入新鮮血液，增強了發展的后備力量。 為了適應市場的需要，職業院校的教學安排可以改為0.5：1.5：1，即開設一個學期(即半學年)的公共基礎課，三個學期開設專業基礎課及專業課，利用兩個學期，即一學年的時間讓學生到企業或實習基地進行專業實習。