摘 要：目前《財務會計》教學存在著理論與實踐脫節，教學內容和教學方法陳舊等問題。在當前形勢下，進行《財務會計》教學改革勢在必行。筆者經過幾年來的《財務會計》教學實踐，認為《財務會計》教學方法必須改革，要走一條以理論教學為基礎，重點培養學生實踐能力的教學思路。就這一問題進行探討和分析。

關鍵詞：《財務會計》；職業中專學校；教學；實踐

1 當前我國職業中專學校《財務會計》教學存在的問題

1.1 教學觀念滯后

對職業中專學校的財務會計專業學生來說，動手能力強是他們與財經類高校學生競爭的主要優勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學占主導地位的教育思想仍影響著職業中專教育，這無論在課程設置、教學課時安排，還是在教學內容、教學方式上都表現的很明顯。盡管職業中專學校會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程，但還存在著對會計實踐性教學這樣那樣的片面性理解，致使目前的會計實踐教學存在較大的缺陷。

1.2 教學環節重理論輕實踐

會計是一個發展變化快的學科，會計制度不斷修改和添加，使得教師的實踐經驗跟不上時代的發展。有些教師常年從事會計的理論教學工作，實踐知識得不到及時更新，還有些教師缺少從業經驗，出了校門就走上了講臺。由于他們缺乏操作真實經濟活動的經歷，使得教師在實驗課的教學上缺少舉一反三、靈活應用的能力。而教輔書的枯燥，缺少實物的輔證，也使教師難以從中獲得足夠的資料。

1.3 實踐教學環境差

《財務會計》是一門操作性、實踐性很強的課程，目前，大多數職業中專學校都配有《財務會計》模擬實驗室，以提供學生會計實驗、實習需要。但是，就實驗室的配置情況來看，遠未達到仿真要求。由于實驗經費短缺，實驗室軟、硬件滯后于目前的實際情況，沒有完整的會計模擬數據系統，無法保證實驗需求，有的院校甚至完全是手工實驗操作，其實驗能力、效果可想而知。另外，目前職業中專學校在校外建立實驗基地的方式一般以給對方培養人才為條件設立，但每個企事業單位對會計人員的需求是極其少的，而學校因為經費不足又不可能給對方在經濟上予以補償，這樣對企業來說收入與付出不等同，不愿成為學校的會計實驗基地。由于校外實驗基地嚴重缺乏，使得學生的專業生產實習不可能真正落到實處，大多數學生利用這難得的機會去找工作，真正用于實習的時間非常少。

1.4 師資水平跟不上

從目前職業中專學校的會計專業教師隊伍的現狀來看，普遍存在缺乏實踐經驗的現象，大多數職業中專學校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經費上都沒有相應的安排和保證，不可避免地出現教師脫離實踐的現象，無法很好地保證職業中專學校《財務會計》實踐教學質量。

2 構建職業中專學校《財務會計》完善的教學體系

2.1 更新觀念，優化課程設置，調整課程設計，突出實踐能力

一方面，學校領導要轉變觀念，重視和支持實踐性教學改革。堅持基本理論以“必需、夠用”為度，盡量增加實踐性教學在教學計劃中占有比重（理論4：實踐6），更新實驗內容，重組實驗課程，加大綜合性、設計性實驗比重，實驗單獨設課，增開實驗選修課程。同時加大實驗經費和實驗教學設備投入，進一步完善校內外實驗基地，保證學生有較多的實踐機會。另一方面，要培養出具有解決實際問題能力的應用型財務會計人才，其核心工程就是要設計出具有職業中專特點的《財務會計》專業課程體系。 2.2 建立會計資料庫和會計模擬實驗室，采用現代化教學手段教學

（1）建立《財務會計》資料庫：可以通過以下途徑：第一、教師通過定期的實踐活動收集教學資料；第二、教師可根據教學內容參考有關資料自己設計教學資料；第三、直接從相關企業取得資料。（2）建立并完善會計模擬實驗室：建立現代化的會計模擬實驗室，定期進行《財務會計》實驗。學生通過模擬一系列真實的會計工作，深化了課堂所學知識，對會計工作有了深刻的感性認識，避免了教學與實際工作的脫節，更有利于挖掘學生的個人智能和業務工作潛力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎。（3）采用現代化教學手段，提高教學的效率：現代化教學手段是指在現代信息技術條件下，將以計算機為核心的現代信息技術應用到教學領域中的各種方法。在這種教學過程中，課堂學習氣氛活躍，發揮了教師和學生的個性和創造性，同時使課堂教學的知識輸出量增加，縮短教學時間，提高教學效率。用會計教學軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過程演示出來，與教師的講授相配合，使學生全面掌握會計核算程序。

2.3 培養高水平的“雙師型”專業教師隊伍

為更大程度地提高學生的實踐技能，實施理論實踐一體化的教學過程，學校必須進一步加大對實踐指導教師的理論進修和對專業理論課教師的實踐操作技能培訓力度，使教師首先掌握財務管理軟件的操作及應用，并鼓勵教師參加職業資格鑒定考證實現向“雙師型”教師的轉變，從而進一步優化師資隊伍結構；學校應積極實施從企業財務會計部門的高層管理人員中引進教師的方針。具體表現在：（1）采取內引外聯的方式，結合教學進行教師培訓：向企事業單位、會計事務所聘請一些經驗豐富的財務總監、注冊會計師擔任客座教授，兼職《財務會計》課程教學，對在校教師進行培訓與指導；或考慮與企業聯合建立自身的實習基地，聘請有經驗的實踐人員擔任實習基地的各科室負責人。（2）采取上送下派方式，提高會計教師的理論水平和實踐操作技能：按計劃、采取有效措施組織財務會計教師讀研或到國內外高校學習進修，以提高會計教師實踐教學和理論研究水平；根據需要脫產或利用假期選送會計教師下派到業務部門、企業進行專業培訓或頂崗鍛煉，到第一線去發現、研究和解決問題，積累豐富的實踐經驗；有計劃、有組織地安排教師進行適當地社會調查，既可以由學校聯系對口單位，也可以針對會計改革的熱點和專業教學研究中的重難點，由教師自發組成專項調查小組，搜集整理資料。（3）適應社會，調整好知識結構和專業視野，提高個人綜合素質：會計的時效性強，不僅是從核算方法上，還是從內容上專業教師都應與時俱進，隨時了解和掌握會計相關政策法規的動態，努力擴展自己的專業視野，完善自我，更好地服務于教學。

2.4 重視校外實習

課堂實驗還只是演練，校外實習才是真正的實戰。在學習了《財務會計》課程之后，帶領同學們到工作崗位上實習很必要。實習單位可以是中介機構如會計師事務所，也可以是企事業單位或酒店、賓館等服務性行業。時間一般安排在期末，此時學生已學完全部財務會計課程，對會計的基本理論和核算辦法已有了全面的認識，并具備了一定的實踐能力。同時企業也已將進入期末匯總階段，有大量的工作要做，如憑證匯總、試算平衡、編制報表等。學生們參與進來，可以幫助他們從大量的事務性工作中解脫出來，同時也增加學生們的實戰機會，同學們才能切身體會到自己所學的知識是否扎實，實踐水平是否達到了實際工作的要求。

2.5 加強實踐性教學考評，完善評價體系

一般來說可以從實驗紀律、實驗技能、實驗報告、撰寫論文等幾個方面來綜合評價實驗成績，其中以實驗技能為核心，制定一套具有針對性和約束力、并能充分調動學生積極性的靈活考核辦法：（1）改革常規卷面考試內容，增加會計模擬實習課的份量，加大實賬處理的考核力度。（2）探討抽題考核的新辦法，建立理論教學與實踐相結合的模式。（3）建立等級化的評價體系，采取層層量化。（4）嘗試運用計算機，減輕評價的工作量。