[摘要]兒童是獨特的英語學(xué)習(xí)群體，兒童英語教學(xué)有不同于成人英語教學(xué)的規(guī)律。本文圍繞兒童英語教學(xué)誤區(qū)、兒童心理特點，從教材、教法、培養(yǎng)兒童英語學(xué)習(xí)動機等方面，初步探討了兒童英語教學(xué)的問題并提出建議。

[關(guān)鍵詞]兒童英語教學(xué) 心理特征 學(xué)習(xí)動機

近年來 ，在中國掀起了兒童學(xué)習(xí)英語的熱潮。但經(jīng)過相當(dāng)一段時間的學(xué)習(xí)之后，許多家長卻發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果并非想象的那樣好。于是，一些家長認(rèn)為，自己的孩子不是學(xué)習(xí)外語的料，便迫使孩子放棄了英語的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而再去學(xué)習(xí)書法、音樂、朗誦，等等。這種做法筆者認(rèn)為十分不妥。不顧兒童的認(rèn)知水平，過早地學(xué)習(xí)外語和照搬成人的教學(xué)方法，會對兒童智力的發(fā)展將造成一定的干擾，甚至導(dǎo)致邏輯思維能力缺陷。有報道稱，上海一名3歲兒童，因過早學(xué)習(xí)英語、日語，引發(fā)失語癥，可能造成終身語言障礙。那么，兒童英語究竟該如何發(fā)展？此事關(guān)系到千家萬戶的切身利益和下一代的成長，作為從事外語教學(xué)和研究的工作者，我們覺得有必要從理論上對這些認(rèn)識誤區(qū)加以澄清，也為家長在為孩子選擇學(xué)校和教師時提供一個參考，同時以兒童的身心特點及發(fā)展需要為出發(fā)點，進行初步的探討。

誤區(qū)之一：只要懂點英語就能教兒童英語

兒童的大腦就像一塊白板，高明的畫家可以在上面繪出完美的圖畫，可是一旦被蹩腳畫家涂抹，便再難以很好開發(fā)了。兒童外語教學(xué)是一項需要理論支撐的科學(xué)。首先，兒童在學(xué)習(xí)外語的時候并不僅僅是在學(xué)習(xí)詞匯和句子，他們同時也在養(yǎng)成對外語的感知和語言行為習(xí)慣。不良習(xí)慣一旦形成，便會影響終身。一個說起話來吭吭唧唧不知所云，不符合人們語言習(xí)慣的人也同樣不被人喜歡。其次，從教師的角度來說 ，要教好兒童，不僅需要過硬的外語功底，而且還要了解學(xué)習(xí)外語的心理和生理機制，了解外語教學(xué)法。外語教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科已經(jīng)有近一個世紀(jì)的歷史了，它的貢獻與其說是向教師提供了某種教學(xué)方法，還不如說是開闊了人們對外語教學(xué)的認(rèn)識，提供了一思考方法和各種選擇。外語教學(xué)法沒有一種是“放之四海而皆準(zhǔn)的真理”，這全由學(xué)生實際情況和培養(yǎng)目標(biāo)隨時決定。

誤區(qū)之二：玩鬧中學(xué)習(xí)兒童英語

有句名言說得好：興趣是最好的老師。外語教學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成敗直接相關(guān)，因此，保護和開發(fā)學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)興趣，無疑是教學(xué)中至關(guān)重要的一個方面。兒童天性好動，不能把他們當(dāng)成“小大人”來教，所幸絕大多數(shù)兒童英語教師認(rèn)識到了這一點，于是，在教學(xué)中努力地營造一個自然、寬松的課堂氣氛，組織學(xué)生進行各種游戲，在玩耍中學(xué)習(xí)英語，然而，不容忽視的一點是：這種玩耍不是“天馬行空”，而應(yīng)該是在控制狀態(tài)下的玩耍，控制的目的是向?qū)W生提供足夠的外語信息輸入，換句話說，就是保證使學(xué)生受到足夠量的外語熏陶。成功的教學(xué)取決于教師向?qū)W生提供的語言輸入，而成功的輸入還得滿足兩個條件：一是輸入要最大量的，要讓學(xué)生盡可能地置身于外語氛圍之中；二是輸入必須是可理解的，其難易度要適合學(xué)生的現(xiàn)有水平。如果認(rèn)為兒童英語教學(xué)就是玩耍，而不講究玩耍的方式，那就大錯特錯了，那將是教育資源的浪費。作者認(rèn)為，抓好我國的兒童英語教育，要著手于以下方面。

一、選擇適合的教材是提高兒童英語教育質(zhì)量的前提

教材是實施教育的基本依據(jù)，是教育理念、教育思想、教育內(nèi)容的集中體現(xiàn)，很大程度上決定著教育的質(zhì)量和水平。因此，科學(xué)的教材對于初接觸英語而知識結(jié)構(gòu)不完善的兒童來說，尤為重要。目前，市場上兒童英語教材多樣，有的是中學(xué)課本的翻版，忽視兒童特點；有的過分強調(diào)語言的自身規(guī)律，不考慮兒童個性和素質(zhì)的發(fā)展；有的直接引進國外教材，不符合中國兒童的需要和特點。因此，根據(jù)不同年齡特征和地域差異選擇符合教育對象心理特征、發(fā)展規(guī)律，有中國特色的兒童英語教材非常必要。在教材編撰中，突出以下幾點：（1）根據(jù)兒童思維、智力、語言發(fā)展規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)適當(dāng)選材，以利于他們的全面發(fā)展；（2）根據(jù)兒童可塑性強、好奇心重、好模仿、愛表現(xiàn)的特點，教材要貼近兒童生活，在生活中學(xué)，在自然中學(xué)，保持和提高兒童學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；（3）充分體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢，教材要側(cè)重聽說，輔以讀寫，避免過細(xì)的語法分析和講解，通過大量的練習(xí)，逐步形成英語思維模式和語感，為今后的外語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)兒童英語學(xué)習(xí)動機

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，一切富有成效的教學(xué)都離不開學(xué)生積極主動地參與。從這個意義上講，學(xué)生是否具有強烈的學(xué)習(xí)動機是各種有效的教學(xué)對策實施的前提。另一方面，教學(xué)活動又是師生雙方互動的過程，學(xué)生的積極參與又可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情，進而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)習(xí)動機水平的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞，教師教學(xué)效果高低都有密切關(guān)聯(lián)。研究學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績都將有所裨益。總的來說，與成年人相比，兒童的生理、心理特征對學(xué)習(xí)外語更有利，但也存在不利的因素。主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）自控能力差。他們?nèi)菀着囵B(yǎng)興趣，也容易失去興趣。（2）兒童在外語學(xué)習(xí)中能夠積極投入，但他們集中注意力的時間有限，很容易分散注意力。（3）兒童的思維能力不如成年人。他們不善于把握語言的系統(tǒng)和規(guī)律，也缺乏獨立學(xué)習(xí)的能力，對教師的依賴性較強。根據(jù)兒童生理和心理以及發(fā)展需求，兒童英語教學(xué)的目的主要是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

1.創(chuàng)設(shè)生動活潑的外語課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性。由于興趣在動機方面的特殊作用，教師上課詼諧有趣就非常重要。讓學(xué)生在快樂、輕松、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.運用激勵機制，鼓勵兒童積極進取。尊重和愛護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進步都要加以肯定。可采用口頭表揚和精神獎勵，獎給小紅花、紙制獎牌等。特別要注意對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生所取得的進步及時給予表揚。

3.布置任務(wù)適度，目的要明確。教師要根據(jù)學(xué)生的外語水平，布置適度的學(xué)習(xí)任務(wù)。既不能太難，打擊學(xué)生的積極性，又不能太容易，沒有挑戰(zhàn)性。如對年齡較小的孩子可布置一些寫寫畫畫、聽錄音、朗讀課文的練習(xí)，可讓家長配合檢查。對年齡稍大的孩子可布置預(yù)習(xí)新課文、筆頭造句或者是簡單寫作等練習(xí)。

4.適當(dāng)?shù)亻_展競賽活動。適當(dāng)?shù)母傎惪杉顚W(xué)生的斗志，調(diào)動他們的奮發(fā)向上、克服困難的積極性。可適當(dāng)?shù)剡\用競賽方式，采取個人競賽、自我競賽、團體競賽，有獎賞的競賽和無獎賞的競賽交替使用。

總的來說，教師是兒童英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)者、激發(fā)者，教師在課堂上使用的每個教學(xué)技巧都應(yīng)該考慮兒童學(xué)語言的特點，圍繞有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機去進行，時刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機。

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