作為一名教師，課堂是開展教育教學(xué)工作的主陣地。為了能夠在有限的課堂，最大限度地體現(xiàn)教育與知識的魅力，新教育實(shí)驗(yàn)者在不斷探索著。在新教育實(shí)驗(yàn)中，朱永新教授給我們做了明確地解答，那就是把握好“六個(gè)度”。

一是參與度。理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度。理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍；四是整合度。理想的課堂切記“分析主義”，把完整的知識分割得支離破碎，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正整合知識的智慧；五是練習(xí)度。理想的課堂會(huì)真正地讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)，讓他們在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長；六是延展度。理想的課堂能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延展，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。

隨著新課程改革的全面展開，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最佳效果已成為教師最關(guān)注的話題。打造初中英語高效課堂，對于提升學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)具有重要作用。因此，積極探索、有效構(gòu)建理想英語課堂，成為了每一位英語教師內(nèi)在的目標(biāo)要求。在朱永新教授理想課堂“六個(gè)度”的理論引領(lǐng)和指導(dǎo)下，筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，對如何構(gòu)建英語理想課堂進(jìn)行了積極而有效地探究。

一、理想的英語課堂要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語

一堂課能否吸引學(xué)生，導(dǎo)語很關(guān)鍵。精彩的導(dǎo)語，能使學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拔動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以興奮狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中有所思、有所得。英語課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉學(xué)生思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激活學(xué)生的思維，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思考的狀態(tài)。教師設(shè)計(jì)新穎、有趣的導(dǎo)語來吸引學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就能更加順利有效地開展，課堂氣氛也會(huì)變得更加生動(dòng)活潑、和諧輕松。

二、理想的英語課堂要給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)（知識），而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生去學(xué)習(xí)。”教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體來開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。在英語教學(xué)中，如果沒有學(xué)生主動(dòng)積極地參與，新的課堂改革和素質(zhì)教育就很難落實(shí)到位，也就很難深入。課堂不應(yīng)是教師死板的講堂，而應(yīng)成為學(xué)生快樂的學(xué)堂。要促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生情境交融地進(jìn)入角色。英語課堂教學(xué)更要注重小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成若干小組，讓他們以小組的形式進(jìn)行對話、表演、討論、做練習(xí)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

三、理想的英語課堂要有鼓勵(lì)性的言語

新課標(biāo)反復(fù)提倡的一個(gè)理念是積極倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師給學(xué)生創(chuàng)造探究平臺。在英語課堂教學(xué)中，教師要多用一些鼓勵(lì)性的語言尋找發(fā)言者，哪怕是

一句不著邊際的話，也要評價(jià)一下，并趕快接過學(xué)生的話頭引導(dǎo)到自己所預(yù)設(shè)的軌道上來。在課堂上，只有教師真實(shí)情感的流露，才能真正達(dá)到師生情感交流的目的。

四、理想的英語課堂要講究提問、啟發(fā)的藝術(shù)

教學(xué)提問是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。課堂上，教學(xué)程序的核心是教師的提問，學(xué)生的回答，還有教師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要積極營造一定的語言情境，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觀察，準(zhǔn)確掌握切入點(diǎn)，有效提出問題，使學(xué)生了解其學(xué)習(xí)思路。在提出問題之后對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)、啟發(fā)，使其能夠正確進(jìn)行思考，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以有效提升，同時(shí)在該過程中學(xué)生能夠獲得成就感，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有利。

五、理想的英語課堂要富有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力

教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，要順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須要具備靈活機(jī)智的應(yīng)變能力。教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的英語教育教學(xué)水平。

編輯：趙玉梅