論文關(guān)鍵詞：中專英語教學 存在的問題 對策研究

論文摘要：學習語言的目的是為了使用語言，中專英語教學應(yīng)以培養(yǎng)學生的應(yīng)用語言能力為目的。本文通過分析當前中專英語教學中的現(xiàn)狀，結(jié)合教學實踐，提出幫助中專學生提高英語水平與能力的幾點建議。

一、中專英語教學現(xiàn)狀分析

中專學校目前紛紛擴大辦學規(guī)模，吸納更多的生源。一方面學生入學時的英語基礎(chǔ)各異，另一方面，隨著教學改革的展開，多數(shù)中專學校采取了壓縮基礎(chǔ)課來保證專業(yè)課的學習辦法。如何在有限的時間里完成中專英語教學目的是中專英語教師所面臨的重要問題。

1學生基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不濃。中專學校的錄取分數(shù)線不斷下降，學生整體水平也有所下降，英語基礎(chǔ)薄弱，大部分學生的學習目標仍不明確。學生沒有認識到學英語的真正目的，不知道當今社會的競爭很大程度上是知識的競爭，而英語又是他們未來競爭中必不可少的工具。

2教學內(nèi)容偏多、偏難、學生學習困難。隨著中專學校教學改革的深入，各校紛紛出現(xiàn)了壓縮基礎(chǔ)課，增加實踐課的教學改革嘗試。如何在有限的時間內(nèi)，完成中專英語教學的目標，并結(jié)合社會需求使中專英語教學盡快地適應(yīng)新形勢，提高學生英語運用能力，幫助學生解決英語學習的困難是英語教師必須面對并亟待解決的問題。

3教學方法不夠靈活多樣，學生相對接受困難。目前中專英語教學仍采用以傳授語言知識為主的“說教式”教學法，教師以課本為中心，進行機械的詞法、句法操練講解，學生被動聽，并記下教師強調(diào)的重點。大多數(shù)教師雖然贊成培養(yǎng)學生的語言運用能力，但實際上仍偏重語法結(jié)構(gòu)、詞匯、課文翻譯及書面練習，教學方法不夠靈活。由于學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，造成了學生接受英語學習的心理障礙。

二、提高中專英語教學中的幾點建議

1培養(yǎng)學習習慣，激發(fā)學習興趣

（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。英語作為一種語言工具，是我們獲取、傳播知識的重要途徑。掌握一門外語，無異于增加了與外界交流的機會，使我們面對世界時耳清目明。因此，中專學校培養(yǎng)學生的方向應(yīng)從簡單的技術(shù)工人向崗位技術(shù)含量高且具有一定英語能力的綜合素質(zhì)人員轉(zhuǎn)變。我們要在平時的課堂教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生養(yǎng)成書寫工整、美觀的習慣；養(yǎng)成朗讀、背誦英語的習慣；養(yǎng)成課堂上勤記筆記、課后善于復(fù)習的習慣；養(yǎng)成單詞拼讀的習慣等等。針對培養(yǎng)學生英語學習的良好習慣，進行有針對性的學習習慣養(yǎng)成教育。在教學中強調(diào)英語在學生未來的生活、工作中的重要性，使學生明確英語水平的高低對將來的就業(yè)、工作起到的作用。學生在明確了學習目的之后，就能逐步養(yǎng)成良好的英語學習習慣，并自覺地努力學習。

（2）激發(fā)學生學習興趣。心理學家布魯納說過：“學習是最好的刺激，是對所學教材的興趣?！薄芭d趣”將直接影響學習效果。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的課程變得活潑生動、妙趣橫生，并創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識。比如：我在講解第二單元有關(guān)餐館的內(nèi)容時，打破傳統(tǒng)的“Warming up——New words——Listening——Reading——Exercise”這一教學流程，以嘉峪關(guān)市的餐館作為話題，從餐廳環(huán)境、飯菜質(zhì)量、規(guī)模大小、價格高低、服務(wù)態(tài)度等方面引入，對形容詞的比較級和最高級進行教學，學生對此有切身體會，對這個話題很感興趣，大大激發(fā)了課堂對話的積極性。 2改變教學方法，培養(yǎng)教學能力

學習是手腦并用的復(fù)雜活動，當然要講究方法。法國生理學家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生成績不理想的原因就在于他們未掌握有效的學習方法，因此在授課的過程中，傳授給他們學習方法是非常必要的。例如，講解單詞時告訴他們通過掌握詞根、詞綴來擴充單詞量，通過背誦或抄寫短文來增強語感，提高寫作能力，以及幫助他們提高學習興趣和學習效率，最終達到事半功倍的效果。

3采用多種教學手段，優(yōu)化教學環(huán)境

（1）樹立以學生為中心的教學新理念，突出學生的主體地位

英語語言技能的掌握及教學效果的呈現(xiàn)取決于學生的主觀能動性和參與性，學習英語是靠學生自己體驗、感悟、內(nèi)化。轉(zhuǎn)變教學觀念，由學生圍著教師轉(zhuǎn)變成教師圍著學生轉(zhuǎn)。在整個教學過程中，師生間頻繁互動，使課堂始終處于“激活”的狀態(tài)，學生最大限度參與課堂教學，突出學生的主體地位。

（2）基礎(chǔ)知識的傳授與應(yīng)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合

中專學生英語基礎(chǔ)知識薄弱，傳統(tǒng)的講授教學方法幫助學生打下扎實的基礎(chǔ)，對提高他們的語言能力有積極作用。教學既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視語言能力的培養(yǎng)。適當增加英語文化知識、聽說會話、閱讀翻譯等方面的教學，增加學生所學專業(yè)的英語知識，幫助他們完成從基礎(chǔ)英語到專業(yè)英語的過渡，將基礎(chǔ)知識的傳授與應(yīng)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合，最終使英語成為學生的得力工具和助手。

（3）采用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學環(huán)境

中專英語教學應(yīng)摒棄只在教材上學英語的模式，通過多種媒體和渠道接受輸入，綜合而全面地提高學生的英語運用能力。教學手段現(xiàn)代化對提高教學質(zhì)量起著重要作用，增加外語電教課、提高現(xiàn)有設(shè)備利用率，不斷優(yōu)化教學環(huán)境。

英語水平和運用英語能力的高低已經(jīng)越來越被用人單位和社會所重視，作為重要交際工具的英語將發(fā)揮越來越重要的作用。因此，中專英語教學應(yīng)以培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力為最終目的。同時，通過對中專學生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學生能夠具有良好的英語應(yīng)用能力，便于其進一步地學習、交際，并且終身學習，使英語課堂教學從傳授知識向培養(yǎng)學生應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化。

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5黃文源英語新課程教學模式與教學策略[M]上海：上海教育出版社，2004